思维(心学讲义).ppt

吕秀才：慢着，杀我可以，但得说明白了，我到底是死在谁的手里？ 姬无命：废话，我呀。 吕秀才：我是谁？ 姬无命：我怎么知道你是谁？ 吕秀才：问题来了。 姬无命：你……什么意思？ 吕秀才：这得从人和宇宙的关系开始讲起了。在你的身上长久以来，一直就有一个问题在缠绕着你。 姬无命：什么问题呀？ 吕秀才：我……是谁？ 姬无命：这个我已经知道了。 吕秀才：不，你不知道，你知道吗？你是谁？姬无命？不！这只是个名字，一个代号，你可以叫姬无命，我也可以叫姬无命，他们都可以，把这个代号拿掉之后呢，你又是谁？ 姬无命：我不知道，我也不用知道。 吕秀才：好，好，那你再回答我另一个问题，我是谁？ 姬无命：这个问题已经问过了。 吕秀才：不，刚才问的是本我，现在问的是自我。 姬无命：这有什么区别吗？ 吕秀才：举个例子，当我用我这个代号来进行对话的同时，你的代号也是我，这意味着什么呢？这是否意味着，你就是我，而我就是你。 姬无命：这，这，这个问题没什么意义嘛？ 吕秀才：那就问几个有意义的。我生从何来，死往何处，我为何要出现在这个世界上，我的出现对这个世界来说意味着什么，是世界选择了我，还是我选择了世界。 姬无命：够了。 吕秀才：（爬上桌子）我和宇宙有必然的联系吗？宇宙是否有尽头，时间是否有长短，过去的时间在哪里消失了，未来的时间又在何处停止，我在这一刻提出的问题，还是你刚才听到的问题吗？ 姬无命：我杀了你！（抓狂中） 吕秀才：是谁杀了我！我又杀了谁！（咆哮中） 姬无命：是我杀了我！（神经错乱中） 吕秀才：回答正确，动手吧！ 姬无命：（崩溃中，自杀掉了。） 日常生活中的问题思考 一只蚂蚁在地下通道里爬行，对面又来了一只。由于通道非常狭窄，只能单只通过。幸好，通道一侧有个凹处，刚好能容得下一只蚂蚁，可不巧的是，里面有一个小沙粒，把它移出来又把通道堵住了，还是无法通行。两只蚂蚁应该怎么做才能都顺利通过呢？ 问号处该填什么图形? 本章内容： 第一节 思维的概述 第二节 表象与想象 第三节 概念与推理 第四节 问题解决 第五节 创造性思维 第一节 思维的概述 一、思维的概念及特征 人脑对客观事物的间接的、概括的反映。 思维能反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。 思维总是通过某种媒介来反映客观事物的。因此间接反映的结果有可能正确，有可能错误。 由于思维的概括性和间接性，人们可以认识那些没有直接作用于人的事物，也可以预见事物的发展变化过程。 二、思维的分类 1.动作思维、形象思维、逻辑思维 2.辐合思维与发散思维 3.常规思维和创造思维 （一）依据凭借物的不同——动作思维、形象思维、抽象思维 动作思维是以具体动作为工具解决直观而具体问题的思维。 形象思维是以头脑中的具体形象来解决问题的思维活动。 逻辑思维是当人们面对理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来解决问题。 例如，学生学习各种概念、原理、公式、法则都要通过逻辑思维来进行。 儿童的动作思维和形象思维先发展，抽象的逻辑思维出现较晚。 在正常成人身上，上述三种思维是互相联系、互相渗透的。 成人中哪一种思维占优势不表明思维发展水平上的差异。 （二）依据思维活动的方向和思维成果的特点——辐合思维与发散思维 辐合思维是人们利用已有知识经验，向一个方向思考，得出唯一结论的思维。 辐合思维是一种有条理的思维活动。例如，由AB，BC，CD，得出唯一结论：AD。 发散思维是指人们沿着不同方向思考，得出大量不同的结论的思维。 例如，当我们听说一个社会突发事件，就会推测导致这个事件发生的各种可能性。 发散思维和辐合思维是紧密联系的。 （三）根据思维活动结果的新颖性 ——常规思维和创造思维 对已有知识经验没有进行明显的改组，也没有创造出新的思维成果的思维叫做常规思维。 例如，学生利用已学过的定理、公式解决教师讲过的例题相同类型的题目，就是常规思维。 对已有知识经验进行明显的改组，同时创造出新的思维成果的思维叫做创造思维。 例如，小说家创造小说、工程师研制出一种新仪器，都是创造思维。创造思维是高级的思维过程，它是辐合思维和发散思维的有机结合。 三、思维的认知加工方式—分析与综合 1．分析与综合 分析是在思想上把整体分解为部分，把复杂事物分解为简单的要素，分别加以考虑。 例如，把神经系统区分为中枢神经和周围神经，将中枢神经分为脑和脊髓，将脑分为大脑、小脑、脑干、间脑……；神经系统的各个部分又分别担负不同的功能……。通过这种分析，人们就很清楚地了解了神经系统的结构。 事物可以从多个角度进行分析，分析是否恰当，在很大程度上取决于