心理咨询师心理咨询技能(三级)PPT.ppt

基本步骤（四）再教育阶段 目的：帮助求助者在认知方式、思维过程以及情绪和行为表现等方面重建起新的反应模式，减少他们在以后生活中出现情绪困扰和不良行为的倾向。 帮助求助者进一步摆脱旧的、不合理的信念，强化新的、合理的信念； 应用技能训练，使求助者学会更多的技能，提高其应对问题的能力； 合理情绪疗法的局限 对于有严重的情绪和行为障碍的求助者，只能减少他们自我困扰的倾向性，但不会达到不再有不合理信念的程度； 着重认知取向的方法，因此对那些年纪较轻、智力和文化水平较高、领悟力较强的求助者更有效果； 对于那些患有自闭症、急性精神分裂的病人所提 供的帮助是有限的； 合理情绪疗法能否取得比较满意的效果，也与咨 询师本身有关； 第三节 实施咨询 实施咨询方案的策略与框架 参与性技术 影响性技术 放松训练 简易行为矫治——阳性强化法 合理情绪疗法 克服阻碍咨询的因素 多 话 多话：咨询中求助者或咨询师大量叙述与咨询没有关系的内容，从而影响咨询效果，阻碍咨询进行的现象。 多话的原因： 与咨询师有关的原因 与求助者有关的原因 多 话 与咨询师有关的原因 咨询师有感而发的宣泄； 咨询师的评价； 咨询师的逻辑能力欠缺，或解释过多； 多 话 多话：咨询中求助者或咨询师大量叙述与咨询没有关系的内容，从而影响咨询效果，阻碍咨询进行的现象。 多话的原因： 与咨询师有关的原因 与求助者有关的原因 多 话 宣泄型 倾吐型 癔症型 表现型 与求助者有关的原因： 表白型 掩饰型 外向型 多 话 多话：咨询中求助者或咨询师大量叙述与咨询没有关系的内容，从而影响咨询效果，阻碍咨询进行的现象。 多话的原因： 与咨询师有关的原因 与求助者有关的原因 沉 默 沉默：当需要求助者进行自我探索而回答问题时，求助者出现了停止回答与探索的现象，阻碍了咨询的顺利进行。 沉默的类型： 怀疑型 茫然型 情绪型 思考型 内向型 反抗型 沉默既可能是危机也可能是契机 依 赖 依赖：当咨询师引导、帮助求助者探索、解决自身问题时，求助者却企图由咨询师代替自己解决问题的现象。 依赖的原因： 来自求助者的原因 来自咨询师的原因 依 赖 处理依赖现象： 使求助者对心理咨询有正确的认识，对咨询效果有理性的期待； 鼓励求助者自己进行探索，自己努力来解决自己的问题； 咨询师坚持正确的咨询理念； 移 情 移情：求助者把对父母或过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到咨询师身上，并相应地对咨询师作出反应的过程。 移情的类型 负移情：求助者把咨询师视为过去经历中某个给他带来挫折、不快、痛苦或压抑情绪的对象，从而在行动上表现出不满、拒绝、敌对、被动、抵抗等。 正移情：求助者把咨询师当作以往生活中某个重要人物，逐渐对咨询师发生了浓厚的兴趣和强烈的感情，表现出十分友好、敬仰、爱慕甚至对异性咨询师表现出性爱的成分。 移 情 移情与依赖 如果难以处理移情现象，可以将求助者转介 阻 抗 阻抗：本质上是求助者对于心理咨询过程中的自我暴露与自我变化的精神防御与抵抗。 精神分析：阻抗的意义在于增强个体的自我防御； 行为主义：个体对行为矫正的不服从； 阻抗的表现形式 讲话程度上的阻抗； 讲话内容上的阻抗； 讲话方式上的阻抗； 咨询关系上的阻抗； 沉默、寡言和赘言 理论交谈、情绪发泄 谈论小事、假提问题 心理外归因、健忘、顺从 控制话题、最终暴露 不认真履行咨询安排 诱惑咨询师 请客、送礼 阻抗的原因 阻抗来自于成长的痛苦； 阻抗来自于功能性的行为失调； 阻抗来自对抗咨询或咨询师的心理动机； 失调的行为最初是偶然发生的，因其某方面的需要 得到了满足，行为发生的次数增加，以致固定下来。 应对阻抗 解除求助者的戒备心理； 正确地进行诊断和分析； 以诚恳帮助对方的态度对待阻抗； 使用咨询技巧突破阻抗； 突破阻抗关键是要调动求助者的积极性 第三节 实施咨询 实施咨询方案的策略与框架 参与性技术 影响性技术 放松训练 简易行为矫治——阳性强化法 合理情绪疗法 克服阻碍咨询的因素 第四节 总结与评估效果 阶段小结与效果巩固 咨询效果的评估 咨询关系的匹配与转介处理 案例记录整理与保管 咨询关系的结束 咨询效果的评估