心理咨询师心理诊断技能(第一节)PPT.ppt

互动与问答 摄入性谈话有哪些方式？ 摄入性谈话的方式 1.开放式为主，封闭式(用于确认或澄清某些不明确的资料)。 2.倾听 3.善于控制谈话方向 4.及时对谈话内容进行归纳 第三单元 正确使用心理测验 工作程序 (一)向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。 (二)依据求助者的心理问题选择恰当的心理测验项目。 1、选择测评量表，应有指向性。 2、为了确定非情景性症状的性质，应启用人格问卷，以便探索症状的人格因素。 3、为寻找早期原因，可选用病因探索性量表（如SCL-90）。 4、为排除其他疾病而使用量表。 应具有一定的针对性，围绕着已形成的初步印象加以选用 (三)测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行会谈，而后再进行测评。 相关知识 1、依据求助者的心理问题选择恰当的心理测验项目： 1）选择测评量表，应有指向性 2）为了确定非情景性症状，应启用人格问卷 3）为寻找早期原因，可选用病因探索性量表，如SCL—90 4）为排除疾病而使用量表：???????????? 若怀疑有精神疾病，可使用MMPI???????????? 若觉得智力有问题时，可用智力量表???????????? 若怀疑是神经系统疾病时，可使用神经心理学测评手段 2、心理测验使用申请报告格式（略） 注意事项 (一)不得乱用心理测验。 目的不明确，依据不充分地随意使用。 单纯依据心理测验结果，不与临床表现相对照，片面地给出诊断和制定矫治措施。 未查明某种心理测验自身可靠性(信度、效度)以及常模的时限便在临床上使用。 在诊断目的以外使用心理测验。 不按程序要求和操作规定实施心理测验。 超出某种心理测验自身功能，主观地对心理测验数据和结果进行解释。 使用盗版软件实施心理测验。 将直接翻译未经修订的测验工具用于临床。 (二)不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验。 在不理解各种心理测验本身独有的功能，对临床表现尚未形成印象时，便将各种测验工具一齐实施，以求从中寻求可能的临床线索。 只为了经济效益而大量地、目的性不强地使用心理测验。 互动与问答 试述正确使用心理测验的操作要求 (一)向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。 (二)依据求助者的心理问题选择恰当的心理测验项目。 (三)测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行会谈，而后再进行测评。 第四单元 一般临床资料的整理与评估 一、学习目标 学会整理临床资料，有利于分析诊断 二、工作程序 三、相关知识 四、注意事项 (一)按提纲整理归纳一般资料 人口学资料 生活状况 婚姻家庭 工作记录 社会交往 娱乐活动 自我描述 个人内在世界的重要特点 第二单元 摄入性谈话 (一)确定谈话的目标、内容与范围 (二)确定提问方式 (三)倾听 (四)控制谈话方向 (五)对谈话内容归类 (六)结束谈话 谈话法——伟大的艺术 1、态度：非批判性，中立 — 理解 2、要会区别、去伪存真 让求助者说得具体，能更好的区别真、假、轻、重 会谈的建议 以开放式提问为主； 全神贯注地倾听，保持对问题的兴趣； 适当保持沉默有利于当事人进行思考； 尊重当事人的隐私； 避免过多频繁的提问； 注意保持中立，避免责备性提问； 避免过多的修饰性提问、解释性提问； 会谈内容的选择 有可接受性：符合当事人的接受能力和兴趣特点。 有针对性的：针对当事人心理问题所在（症状、病因探索）。 有发展性的：有益于当事人心理发展或起矫治作用（建设性的）。 有的放矢的：有利于探索深层次的心理因素。 有鉴别力的：以利于澄清或明确问题。 积极有效的：能够改变当事人态度的。? 初诊接待的基本技巧 摄入性谈话 什么是摄入性谈话？ — 是一种有目的的交谈 —以问题为中心的谈话 熟练的会谈技术是最难掌握也是最难做好的事情。 ◆资料采集 ◆不加评论 ◆不得结论 摄入性谈话的内容 1.当事人主动求助的 2.上级咨询师布置的 3.接待中观察到的 4.测量中发现的 5.其他：诊断及鉴别诊断所需要的 资料中需要验证的 ? 摄入性谈话的方式 1.开放式，封闭式： 前者为主，有利有广泛收集资料； 后者用于确认或澄清某些不明确的资料。 2.倾听： 全神贯注、倾心的听，还要注意思考，及时把握“关键点”。在听的过程中，不能打断求助者的话，不随意评价 摄入性会谈规定不能在交谈中加入咨询人员的评论 倾听要点： （1）要有深刻的同情心； （2）要有科学的好奇心； 摄入性谈话的方式 3.善于控制