护理教育导论第四章PPT.ppt

第四章 教学方法与技巧 ★ 名解： 教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段。 在教学过程中，教学内容的展开，智力活动及操作技能训练，总要有一定的方式/技巧，这些方式/技巧也总按一定顺序进行，不同的方式或不同的技巧及其不同的排列组合，便形成不同的教学方法。 教学方法不仅受教学目的和教学内容的制约，同时还受到社会生产力发展水平的制约。 一、讲授法的特点 识记 讲授 是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法。 讲授法作为一种很重要的教学手段，有其独特的性能。 1、目标 2、强迫性参加 3、时间安排 4、回忆信息 5、讲述 ★ 实验结果提示，大约在讲授开始20分钟后听众的注意力开始逐渐下降 第一节 课堂讲授法 二、制定讲授计划的过程 （一）影响讲授计划的因素 识记 ★ 1、学生因素：（1）学生所学的课程类型（2）学生的教育背景 2、题材因素 3、环境因素：（1）视听教材、黑板等教学辅助用品 （2）学习场所 4、心理因素：（1）讲授内容的组织要有逻辑性、富有意义 （2）安排应从简单到复杂、从具体到抽象、从已知 到未知 （3）师生间的关系 第一节 课堂讲授法 二、制定讲授计划的过程 （二）课堂计划 ★ 理解课堂计划与授课计划和备课笔记的区别： 课堂计划是经过认真充分的准备，在考虑了影响讲授计划的诸多因素后，针对每节课制定的包含课程重点、要素及预想学习效果的讲授计划。每节课都要有课堂计划，它适用于各种形式的教学活动，所以它不是授课计划，也不同于“教师的备课笔记”。 教师备课笔记是用于提醒教师本人在讲课时要注意的某些细节。教师在没有备课笔记的情况下进行讲课是有可能的，因为教师可以依赖题材的类型与自己的经验水平来进行授课活动。但是，没有课堂计划的讲授则是不允许的。因为这种做法不仅缺乏创造性，而且会令学生乏味，教学效果也会不尽如人意。 第一节 课堂讲授法 三、增进讲授效果的措施 ★★ 1、讲授的内容：要具有高度的科学性和思想性 2、讲授者的语言：语言清晰、生动、简练、准确； 速度、音量适中 3、学习环境：要求安静、清洁、明亮、空气好、座位舒适 视线清楚、师生气氛和谐。 4、教师的行为：注意非语言的交流，如手势、面部表情、 姿势、目光接触等 第一节 课堂讲授法 5、讲授的开始与结束： 讲授开始应避免过度紧张，可对内容进行概况性介绍或将讲授计划/提纲写在黑板上； 讲授结束应进行总结、提问、进行测验或预告下次内容 6、保持注意力：讲授开始10－15分钟后，学生注意力会很快下降。提高注意力的办法有运用视觉教材、“信息快速传递技巧”，给予2－3分钟休息时间，采用不完全填空的形式测验学生或调整讲授速度。 7、维持课堂纪律 第一节 课堂讲授法 第二节 小组教学法 识记 组的概念 “组”具有下列特性：共同的目标、相互依赖性、（小）组存在的共识、相互作用及有代表性的社会团体。 一、小组的规模与性质 （一）组的规模（理解小组规模对小组教学的影响） 组的大小会影响到组内成员间，特别是与其他成员之间进行面对面相互作用的几率和效果。 组的规模愈大，每个成员为组所作出的贡献会愈小。 （二）组的性质 在教学小组中，识别教学组和临床治疗组各自的特点是很重要的。前者的基本目标是学习特殊设置的课程，而后者则与帮助组内学员在治疗环境下得到训练有关。 第二节 小组教学法 二、小组教学环境 除组的规模外，小组所处的物理环境、组内的心理环境同样是影响教学效果的重要因素。 （一）物理环境 学习环境将直接影响教学效果。理想的小组学习场所应该在条件允许的情况下，尽可能做到使组内气氛愉快、环境舒适。 第二节 小组教学法 （一）物理环境 第二节 小组教学法 不同类型的座位安排方案适用于不同形式的教学活动。 U型：适用于教师引导学生进行讨论时，这种形式不仅可以使教师清楚地看到每位学生，而且也便于学员们观看教师演示的示教活动 环形：可使全组成员在传递信息时产生同等地位的感觉，有利于调动全体组员的积极性。 马靴型：这种座位安排方式为将较大型的组重新划分小组提供了有效的手段 委员会型：适合人数较少的工作组或社团进行极为正式的讨论 二、小组教学环境 （二）心理环境 除学习的环境条件外，学习者的心理环境也是影响教学效果的重要因素。在这方面，促进小组教学成功的最重