教育目的制度PPT.ppt

填空：1、（）反映了一个国家的教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。 2、（）是社会需求的集中反映，它集中体现了教育的性质 3、教育目的的本质是培养社会所需要的人，它是（）的集中反映 4、教育工作的核心是（） 5、根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求是（） 6、教育目的与教学目标的关系是（） 7、（）是实现教育目的的最基本的途径 8、教育目的的确定必须考虑到社会需要与（）的辩证统一 1教育方针2教育目的3社会需求4教育目的5培养目标6抽象与具体7教学8个人发展需求 9_______是一切教育工作的出发点，_______的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。10．教育目的对整个教育工作的指导意义有：_______，_______，_______。11．教育目的具有历史性、时代性、_______，在阶级社会具有鲜明的阶级性。12．_______是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教育方法的选择及效果的评价等，都受到_______的制约。13．根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为_______。14．教育目的与培养目标是_______的关系。_______是针对所有教育者提出的，而_______是针对特定的教育对象提出的。 9教育目的10导向作用激励作用评价作用 11社会性12教育目的13培养目标14普遍与特殊教育目的培养目标 15教育目的的制订受制于___（特定的社会政治经济文化背景） 16马克思认为，人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于___（社会条件） 判断题：1教育的质的规定性主要体现在教育目的上 2人的全面发展实际上是一个人类永远追求而又永远没有止境的目标，是人类社会的永恒主题 3教育无目的论主张教育没有目的 4教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一 5人的片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立 6教育目的体现了培养人的层次性和具体规定性 7教育目的的社会本位论比个体本位论更符合教育实际 8教育方针对教育工作的影响大于教育目的 1√2√3X 4√5√6X 7X 8√ 16、 我国教育目的的演变： 我国奴隶社会教育目的是“明人伦” ， 我国封建社会的教育目的是“学而优则仕” 中国近代教育史上由国家制定的教育目的当始于1904年的《奏定学堂章程》，这一教育目的反映了当时半殖民地半封建社会教育的“中体西用”的方针 1906年，学部正式规定和发布了一项更明确的教育宗旨，即“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。 民国时期：1912年蔡元培任教育总长时提出，废除“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的教育宗旨，教育应以军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育五项为教育的目的 。 1940年毛泽东在《新民主主义论》中提出”民族的、科学的、人民大众的新文化和新教育” 的教育方针 新中国建国以来的教育目的毛泽东于1957年在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”新中国成立后第一个颁布的教育方针 1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民共和国宪法》， 《宪法》中规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面 发展。” 1982年，五届人大五次会议通过的《中华人民共和国宪法》第一次以法律形式规定教育目的 1986年《中华人民共和国义务教育法》：首次把提高全民族素质纳入教育目的 1995年3月《中华人民共和国教育法》 ：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 这是我国通过立法第一次完整地规定了国家的教育方针 1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。（两重点、四有、四育、两角色）这是我国现阶段的教育目的 重点是建国后第一个教育方针、 第一次以立法明确教育目的、 第一次以立法明确教育方针、现阶段的教育目的、当前的教育方针 17、简述我国现阶段教育目的的基本精神我国教育目的精神包括： ①我们要求培养的人是是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德与科学文化知识能力的统一。 ②我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。③我们要适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力 04年、10年简述题我