普心第1讲 总论PPT.ppt

实验法 优点：设计严密，具有可重复性；研究有主动性，可得出因果结论 不足： 可能从不具代表性的被试得到结果； 实验室情境是一种人工环境，实验过程中被试和主试都可能会出现异于平常的心理或行为的反应，缺乏生态效度/外部效度； 要将结果推论到实际商业情境所花费成本过高 ； 对人的操控会有道德问题； 研究伦理：实验研究是一种最易产生人为控制的研究法。例如，捏造事实、刻意忽略、不人道之人体实验等等问题都曾发生过。 实验中的基本变量 变量就是一些在数量或质量上可能发生变化的因素或特征，实验中的基本变量包括： 自变量(independent) ：即刺激变量(S)，也叫独立变量，是由主试选定并加以控制的实验条件，它决定着被试心理或行为的变化。 主试：即实验者，即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学资料。 被试：即实验对象，接受主试发出的刺激并做出反应 父母教养风格、专门培训、年龄、学习材料的性质 因变量(dependent)：即反应变量(R)，它是自变量造成的结果，是主试所要观察和测定的心理活动或行为。 学习成绩、学习兴趣和习惯、亲社会行为、道德品行 实验中的基本变量 机体变量(Organismic)：被试的个人情况，如年龄、性别、学历、健康状况、个性特点、疲劳程度、饥渴状态、对实验的态度等 无关变量：对因变量不产生影响的实验条件叫做无关变量。 额外变量/控制变量：在有关变量中，主试不打算研究的变量叫做额外的有关变量，简称额外变量。额外变量必须在实验中加以控制，所以我们也把额外变量叫做控制变量。 冰山攀登中的遭遇 变量之间的基本关系： 相关关系；因果关系；共变关系 心理学的研究方法 设想一个心理学的问题，找出其中的基本变量 新、老教师的课堂教学有什么不同呢？ 课堂纪律、动机激发、课堂管理、答疑 是否关注学生的反应？ 是否关注如何帮助学生提高学习成绩？ 学生的成绩； 学生对教学的评价； 教龄；是否受过教学培训； 教师性别 测验法 测验法(measurement method) 用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法 物理测量：温度计、七尺男儿、国旗颜色(1991) 心理测验(mental test)的基本要求： 信度：测验的可信性/可靠性 效度：测验的有效性/准确性 常模：标准化样本中被试的测验分数分布 可以对心理现象进行量化分析；同时分析多个变量之间的相关；难以得出因果结论 高考成绩和入学后的表现 测验法 智力测验 文字测验 成就测验 非文字测验 态度测验 人格测验 个别测验 团体测验 自陈量表 投射测验 内容 形式 实施方式 罗夏克墨渍（迹）测验 主题统觉测验 测量技术 个案法 个案法(case method) 对某一个体进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。所谓个案，即个别案例，它是由医疗实践中的问诊方法发展而来的，多用于探索性研究。 咨询案例：家庭破裂对儿童心理发展的影响 优点：研究者可在自然环境下了解情况，并可从实务观察中提出理论见解；收集资料深入详尽，易于弄清楚复杂事件的本质；面对迅速变化的研究领域(如信息科技)，个案研究法较能洞察先机 缺点：适合个别情况，难以推广运用；无法操弄自变量；不适当解释的风险较高；无法随机化 调查法 其它：调查法、临床法、作品分析法、教学经验总结法 调查法：又称实地(field)调查法，它通过严格的抽样设计以探讨心理、社会现象诸多变量之间的关系。适用于大大小小的各种群体，通过选取能代表群体的样本进行调查，以发现各种变量的状况以及之间的相互关系，因此又可称样本调查法 书面调查(问卷法)：以书面印刷材料的形式让被试回答问题，可以团体施测 口头调查(访谈法)：与被调查者以口头言语的方式就某些特定问题进行交谈。适合对单个被试进行深入调查，尤其是在无法进行问卷调查时。 调查法 优点：可根据研究者的实际需要灵活地设计问题，从而在短时间内获得大量资料；调查的结果既可进行定性分析，也可进行定量分析。 缺点： 由于人是有理性的动物，对成功的事件大多持正面评述，但对失败的事件，大多不愿承认 无法操纵自变量 数据的质量受制于受调查者的合作意愿与能力程度 人的记忆常会有遗忘、扭曲、失真的现象 尤其是口头调查费时费力费财，资料难量化。 临床法；作品分析法；教学经验总结法 心理学的研究方法 心理学的研究步骤 科研选题：既要服从实践需要，又要考虑到其理论意义 确定研究对象，形成明确具体的研究问题 确定变量及其测量办法 提出假设、确定研究方法 开展研究、形成研究报告 识字教学：什么样的学习方式对小学生更为有效？集中学习还是分散学习？ 心理学的研究方法 如何设计一个正确的实验 至少操纵一个自变量 随机分配被试接受实验处理 实验组和一个或多个控制组之间至少要比较一个因变量