普通心理学 第十章技能PPT.ppt

第九章 技能;二、技能的特性;三、技能的结构或类型;（二）智力技能;讨论：;动作　;活动;知识与技能的关系;四、动作技能的分析;动作的反应时间;荷兰生理学家唐得斯发展了这些研究，安排了几种刺激，其中对每一种刺激都要引起不同的预定的反应。他认为，从复杂反应的反应时间减去简单反应的反应时间就可以测出这一心理活动的心理活动时间。此外，德国生理学家缪勒和赫尔姆霍茨，对蛙肌等动物肌肉神经兴奋的传导速度进行了研究。 ;简单反应时间 对单一的刺激物作出确定反应所需要的最短时间。;复杂反应时间 又叫选择反应时间。是根据不同刺激，在各种可能中，选择一种符合要求的反应所需要的最短的时间。;;（二）动作技能的形成阶段;（三）动作技能形成过程的特征;3、动作的稳定性和灵活性增加;4、逐步建立起协调化的动作模式;（四）练习及其在技能形成中的作用;（五）练习曲线;2、练习曲线的三种不同形式;3、练习进程的特点：;（2）练习进程中存在高原现象 高原现象：在练习过程中，成绩达到一定程度时，进步出现暂时停顿的现象。 实验1：布瑞安（1897）研究练习对收发电报的作用。发现在收电报技能上，练习15－28天之间，成绩停顿不前。 实验2：弗兰克斯（1982）研究练习对追踪物体作用，每天练习105次，共10天，发现前4天，进步明显；5、6、7三天学习没有提高，第7天后，成绩进一步提高。;（3）练习进程不均匀 练习的效果并不是稳步上升的。有时成绩进步较快，有时较慢，有时出现停顿，有时甚至下降。 原因：与个体对任务的态度，环境中某些干扰，以及练习过程中形成的技能模式的干扰等因素有关。 （4）练习中存在个体差异 练习者准备的程度，对练习的态度，个性特征，性别等都对会影响练习的效果。;4、高原现象出现的可能的原因：;（六）提高练习效率的条件;2、灵活应用整体练习和分解练习 整体练习：把技能当作一个整体来掌握，着眼于动作间的关系，采用从始至终的办法来练习。 分解练习：又叫做局部练习，把某种技能分解成若干部分，通过练习局部、个别动作，逐渐达到对整个技能的把握。;3、选用不同练习方式的标准。;4、练??时间的分配 5、反馈 6、运用迁移规律，避 免干扰作用;六、认知技能;1、感知技能 2、思维技能;（三）认知技能形成的阶段;（四）影响认知技能形成的因素;讨论：熟练和习惯的关系;对不同刺激（中等强度）的简单反应时间;可供选择的刺激数目对反应时间的影响