浅探农村初中英语词汇学的激励方法.doc

浅谈农村初中英语词汇教学的鼓励法 【摘要词汇是构成语言最基本的，是提高学生能力的前提。词汇教学是语言教学的基础之一，词汇在整个语言教学过程中起着作用。国家英语新课程要求从设英语课程，结束时应达到第五级的基本要求；第五级要求的词汇量为1500个单词和20个习惯用语或固定搭配。? 关键词：和评价　新目标积极性　?多渠道【 abstract 】: in our English teaching English vocabulary is the most basic English language constitutes part of learning English is to improve the students to read, write, and ability of the premise. English vocabulary teaching is one of the basic language teaching, vocabulary learning in the whole language teaching process play an important role. In our country new English curriculum requirements from primary school English curriculum has been set up to at the end of the junior high school should achieve the first category five basic requirements; The first category five requirements vocabulary about 1500 words and 250 habits application terms or fixed collocation. 【 key words 】: encourage and evaluation of new target vocabulary multi-channel enthusiasm 前言 有一位外国著名教育家曾说过这样的话：“教学艺术的本质不在于传授，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”而心理学研究也证实，一个人在一般情况下只能发挥记忆能力的25%左右,如果在获得更有效的外界鼓励后可以发挥高达85%左右。所以英语教师，特别是农村英语教师在词汇教学中就更应该根据学生的这一心理特点，要在词汇教学这一最基本环节激发学生学习英语的兴趣。为此，在农村初中英语词汇教学的过程中，老师的鼓励和好评就是决定学生词汇学习英语成败的重要因素之一。以下是我对英语词汇教学中鼓励和评价学生的几种方法。 　 　一、制定目标给予鼓励 　　在我们农村初中实际教学中，我觉得可以采用先降低难度，体验成功；逐步加大难度，再次成功。首先老师就要对学生进行了解，在了解的基础上针对不同的学生制订不同的词汇学习目标。例如对于英语成绩较好的学生，为他确立的目标每天学习十个以上单词，要求他们除了会掌握一个词的意思、读音、拼写外，还要知道它在日常生活中使用的频率、句法特征、语义搭配、功能等方面的基本内容。对于一个中等生，每天学习6-8个单词就可以了，要求对这几个词汇必须能达到会读、会写、会翻译、会搭配使用的基本要求。然而对于后进生可能3-5个就够了，要学生根据自己的情况，对这几个单词熟记，有些可能只要会读就已经相当不错了。通过这样分层，把不同层次的学生分开用同等方法教学，学生一完成，就立即对其表扬，让中下层的学生受到和成绩好的学生同样的待遇，使中等生和后进生从内心感到学习英语的成功与乐趣，这样更能吸引学生学习英语的爱好。 二、注重情感鼓励 　　目前我国新课标倡导注重学生情感教育，要求英语教师在教学中关注每个学生的情感，激发学生的兴趣，帮助学生建立成就感、增强自信心。所以在农村的英语词汇教学中，如果老师天天都严肃紧张，强迫学生学习、记忆，这对学生的词汇学习是相当不利的，这只能让学生从讨厌老师开始，延伸到讨厌英语这门学科，那样就是叫学生学会一个单词都是相当难的了。所以在词汇教学中，英语教师要尽量表现一种亲和力，让学生在微笑中开始，在愉快中学习，让枯燥的词汇学习过程变成一种积极的成功情感体验过程。这样，背单词、记词组也就变成了很平常很简单的了。 三、语言鼓励 从语言有一种感人的力量，它真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于鼓励性。英语教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。农村英语教师在教学词汇时就更要特别