浅析如何高非英语专业大学生的听力水平.doc

浅析如何提高非英语专业大学生的听力水平 摘 要：听、说、读、写是英语学习的基本技能。其中，听力是一个重要方面。鉴于很多非英语专业大学生的听力较弱，如何提高他们的听力水平成为一项艰巨的任务。笔者通过查找相关书籍，并在书中听力方面理论的指导下设计出调查问卷。通过调查，笔者发现了非英语专业大学生听力过程中遇到的障碍，并探索出提高听力的主要途径：看英文电影，听英文歌曲和做四六级试题。 关键词：非英语专业；听力水平；主要途径 目前，英语已成为一种国际性语言。随着英语的广泛使用，人们对英语水平的要求也越来越高。国内对英语专业的听力水平研究较多，而对非英语专业的听力水平方面的研究却相对缺乏。笔者通过研究听力教材的相关理论并对非英语专业大二至大四的学生进行问卷调查，初步了解了非英语专业大学生的听力状况，并发现了一些提高非英语专业大学生听力水平的途径。 笔者对大二、大三、大四三个年级的非英语专业学生的听力水平做了调查，以下是调查结果： 表一 你觉得自己的听力水平如何 年 级 听力水平 优秀 良好 一般 不好 大二 0 4 16 25 大三 0 2 13 29 大四 1 5 21 23 注：非英语专业大学生中，大二为46人，大三为44人，大四为50人，下同 从以上表格可以看出，非英语专业三个年级英语听力水平优秀的仅有1人，水平良好的大二4人，大三5人，大四5人；水平一般的大二16人，大三13人，大四21人；水平不好的大二25人，大三29人，大四23人。听力不好的占各自年级的一半左右，听力不好的加听力一般的占各个年级的绝大多数。因此，从整体上看，非英语专业大学生的听力水平不是很高。 那么又是哪些因素给非英语专业大学生的听力造成了障碍？ 我们先来看一组数据： 表二 你认为造成听力障碍的因素有哪些？ 年 级 造成听力障碍的因素 语音语调 词汇 语法 背景知识 听力技巧 大二 26 42 12 14 18 大三 21 33 7 11 20 大四 16 30 11 13 23 从表二中可以看出，非英语专业大学生听力方面的最大障碍是词汇，其次是语音语调、听力技巧，占比例较小的依次是背景知识和语法。也就是说，词汇、语音语调、听力技巧是非英语专业大学生听力的三大障碍。 那么如何来提高非英语专业大学生的听力水平呢？ 我们先来看看影响英语听力的因素： 影响听力的因素有语言因素和非语言因素，其中，语言因素包括语音语调、词汇和语法，非语言因素包括背景知识和听力技巧。 一、语言因素 （一）语音语调 要想提高听力，首先要从语音语调入手，这是语言最直接的表象。发音不准确，没有良好的辨音能力，或者对语调的变化没有足够的敏感，都会对听力造成困扰。很多学生存在发音不准确的问题，要解决这个问题，首先要掌握辨音技能。语音语调包括以下几个因素： 1. 连读 连读是英语中最重要的语音特征之一，要提高英语的听力理解和读写能力，就得学习和掌握连读。只有这样才能准确捕捉语流中的要素，在听力练习和考试中取得较好成绩。 Not at all 连读后成了/’n?t?’t?l/ Sit up 连读后成了/’sit?p/ 2. 重读 They learn English.(强调主语) They learn English.(强调宾语） 第一句强调的是他们而不是我们或你们学英语，第二句强调学习的课程是英语而不是其他语种。 由此可见句子重音不同，说话人要表达的内容就不同。如果考生能把握好重音，就能捕捉到说话人话语中的重要信息。 3. 弱读 弱读分两种情况：一是词的弱读，二是元音的弱化。 一般情况下，句子中除了有重要意义的词带有句重音外，其它词往往采用弱读式，如助动词、连接词、介词、人称代词等。例如: You have done a good job. A workman is known by his work. 这两个例子中的划线的单词基本上都属于英语当中的虚词，因而按照习惯都要不同程度地弱读。 元音的弱化又称为弱音，是指一个单词中的元音在口语中，由于说话时语速快或者在句子中处于次要位置而不发标准音，变为弱化元音的语音现象。例如，在许多情况下，以因素/ ?/等重读形式出现的单词，弱读时经常发成/?/,这样的单词有an, can, and, as, for, have, than, was等。元音/ i:/在弱读时读作/i/,这样的单词有he,me,be,the等。 例如: Better return home and make a net than long for fish by the waterside. Let me take a quick look at your application. 4. 语调 语调是表达意思的重要手段，同一个句