浅谈“后进生”的因及教育转化研究.doc

浅谈“后进生”的成因及教育转化研究 摘要：后进生是现代教育中存在的普遍现象，分析与研究其形成的原因，抓住问题关键，寻找最佳教育转化途径，对症下药，促进后进生的转化，为提高学校教育教学质量服务。 关键词： 后进生 ; 中小学；成因 ; 教育转化 后进生，即“学困生”或“问题生”,它是现代教育中客观存在的一种普遍现象。后进生因智力、心理、品德障碍而相对滞后于同龄学生，这类学生的存在直接影响教育质量的提高。因此，分析后进生的成因，客观认识、理解和寻找有效的教育途径是学校积极做好与推进后进生教育转化的一项重要工作。 一、“后进生”的类型及心理分析 “后进生” 形成的原因多种多样，从教育学、心理学的角度来分析后进生的类型、心理特点以及不良行为、习惯等因素，有利于找准病灶和症结，对症下药。 1、后进生的类型 (1)基础差型。其特征是：基础知识差，经常考试不及格；基本技能差，学习成绩难于提高；记忆力较差，思维操作缺乏条理性；思考问题比较迟钝。这些特征给学习新知识带来困难，造成学习新障碍。 (2)自控差型。其特征是：自控力差，好动，情绪变化快而多变；缺乏良好的学习习惯；在学习中思路常常断线；学习目的不明确，学习态度不端正；缺乏学习毅力和积极性。 (3)能动性差型。其特征是：学习缺乏计划性；性格内向,动作迟缓，兴奋性低；学习方法不恰当，学习态度不端正，学习上经常处于被动状态。 (4)心理自卑型。其特征是：不合群；害怕与教师接触，而且与家长关系也较疏远；缺乏学习信心和意志；内向怕羞，孤僻胆小。 (5)方法不当型。其特征是：缺乏正确的学习方法，学习上虽努力但收效甚微；学习方法不灵活，往往死记硬背，一知半解；不注重复习、预习和知识的归纳总结，所付出的时间往往与收获不符。 (6)智力（情绪、行为）障碍型。其特征是：因先天性器质缺陷造成智力发展迟缓或存在情绪、行为等方面障碍，在中小学学习中被视为另类的学生，属于需特殊教育的对象，不包含于本文论述。 2、后进生的心理特点 人的心理受客观环境的制约，任何心理状态都是在特定的环境中逐渐形成的。差生的心理特征是什么，又怎样形成的呢？ (1)逆反心理：伴随学生自我意识的发展，他们对他人的指挥和安排逐渐表现出自主选择性，常表现出任性，不听话，称之为逆反心理。在课堂上，教师对一些学习困难生注视的目光带有警告、怀疑和责备，使得这些学生总感到不自在，自然对学习也逐渐失去了信心，我行我素、破罐破摔，产生了对抗情绪和逆反心理。 （2）厌学心理：教师抱怨学生学习差又不愿学习的现象是极其普遍的，尤其当学生的成绩与教师付出的努力和愿望出现大反差时，教师经常抱怨学生，加上课业负担过重，家长的期望过高等，都是导致学生厌学怕学的重要因素。 （3）畏难心理：相当一部分学生认为学习要动脑筋，玩耍有趣；有时觉得费力不讨好，总是不及格，挨批评，逐渐失去学习的信心和兴趣而对学习产生畏难情绪。 （4）自卑心理：部分成绩差的学生，常令教师沮丧、头疼，这又使这些学生表现出强烈的自卑心理，自卑感形成的主观原因是性格内向或自我评价差，客观原因是经历学习上的失败。 二、“后进生”形成的原因 弄清中小学后进生形成的主要原因，对关心和帮助他们如何走出窘境，具有很重要的意义。从根本上说，后进生的形成都具有外因与内因。外因条件一般包括社会因素、家庭因素、学校因素等三个方面；内因条件是指学生的自我因素，一般包括认智能力、身体状况、个性特征和行为习惯等。 1、社会因素 （1）社会阴暗面对学生的负面影响：受拜金主义触发的“读书无用论”和社会信息中的消极因素的影响，使一些人认为读书也没有用。 （2）学校、社会、家庭教育不合拍：学校实行的是素质教育，而家长要求的是应试教育，看重学习成绩、升学率，这种严重的教育反差，也是造成学生失去学习信心的一个原因。 （3）不健康的电视、录像、书刊对学生的影响：同学间讲吃、比穿、打牌、摆阔气、玩电子游戏、甚至酗酒、谈恋爱等不良行为严重影响了学生的心理品德。 （4）校园周边的环境影响：一些网吧、游戏厅、商店的黑心老板，给未成年人提供一些不当的便利，致使一些未成年人吸烟、喝酒，上网吧、玩游戏，使得许多学生沉迷其中，不能自拔。 （5）外出务工潮流的间接影响：随着外出务工家长的日益增多，“留守学生”也越来越多。然而，家庭、学校、社会又缺乏对他们的监管、教育，导致他们逐步走下坡路，最后放弃学习。 （6）社会上闲杂人员的不良品行对学生的影响：有部分人曾经学习不理想，但赚了大钱，这也影响了一批学生学习的积极性，对学习消极对待，自然也影响了学生的成绩。 2、家庭因素 （1）家庭教育缺乏正确的方式方法，很少主动向老师了解子女的学习情况，很少检查子女的家庭作业，更谈不上辅导子女