浅谈三年英语入门.doc

? 浅谈三年级英语的入门 关键词： 英语课堂 三年级学生 师生关系 兴趣 游戏 活动?? 一、 2011版的义务教育英语课程标准，规定小学三年级要达到一级总体目标具体如下：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力，对学习中接触的外国文化习俗感兴趣等。三年级英语在小学阶段所要求掌握的词汇、句型在小学阶段来说非常简单；学生对英语也很渴望，初学时极为感兴趣，喜欢听说英语。我想，如果教师和学生能够共同小心培养发展这种兴趣，那么对学生的英语终生发展来有着很大意义。 二、 做教师要自己独特的人格魅力，这样老师才会想吸铁石一样，对学生产生强大的磁场；除此之外教师和学生应该建立美好的师生关系。有关报道也指出，“知识传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。”苏联教育家霍姆林斯基曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系这将有利于教学任务的完成”。作为一名小学英语教师，我们应走进学生的心灵世界，在教学过程中，我们也应努力营造和谐的教学气氛，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质。要尊重信任每一名学生，不戴有色眼镜看学生。 三、入门是关键 兴趣是第一老师，有人说，兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。孔子说：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”，爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。那么如何让小学三年级学生对英语产生浓厚的兴趣呢？首先我们来说一下小学三年级的学生的特点：小学三年级学生天真活泼好动，善于模仿，对英语有着强烈的好奇心；根据学生的性格特点和我每学年度交的三年级学生上的第一节课的期待的眼神中，可以肯定学生对英语的具有强烈的求知欲望。但是，随着英语课的一点点开展你会发现问题越来越多，学生们大多失去了原有的热情和天真。 （一） 教师具有亲和力，保持耐心，和热情，要爱我们的学生的机智聪明，甚至要更爱那些学困生。三年级学生刚接触英语既简单又难。如外研版的三上第一模块第一单元就是I’m Sam.在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。为此，我为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。看似简单的单词对话，但是如果没有提前的预习和英语一点点的了解，学生认读起来就相当的困难。怎么样开展这一课的学习呢？首先，我很欢快的和学生们打招呼用手势介绍自己，：“Hello,I’m Icery .”我在示范时，用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学并拿出提前画好的Sam Amy Daming Lingling 的头饰让学们对这四个人物有初步的印象。再通过播放光盘让学生看动画，进一步加深印象。在小组学习时，让学生两人一组，要求学生充分利用A:Hello, I’m… B:Hello,… A:I’m…B:Hi,… A:Goodbye… B:Bye-bye …进行练说，并让学生根据问句不同采用不同的答语。在在巩固联系环节，玩游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师播放英文歌曲，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im …/Hi, Im …。学生在快乐的游戏中联系了本课的句型。 （二）良好的学习英语习惯 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。教师在课堂上多讲英语，配合用一些肢体语言是学生理解，培养学生认真倾听的能力，给学生足够的时间朗读英语，和听录音，让学生多讲英语，是学生形成良好的英语素养，培养学生逐渐形成强烈的语感。 （三）课堂“活”起来 1.TPR教学法 2.模拟创造真实场景，让学生在真实的语境中去学习 。比如在学习It’s red 这一课Practice环节时.告诉孩子们我们的生活是五彩缤纷的，我们的教室里到处都有鲜艳的色彩，让孩子指着不同的颜色说It’s red、green等等。 3. 四、积极的语言暗示 美国心理学家罗森塔尔和他的助手做了一个实验，他们来到一所学校，“认真”测定了某些孩子有远大前途。谁知几个月后，被随意指定为有前途的孩子精神焕发。学习成绩明显进步，原因何在？原来是大心理学家运用自己的权威有意暗示了老师，老师流露的兴奋和积极