浅谈中学英语课堂教学中的思品德教育.doc

让德育之花在英语课堂上绽放 ——浅谈中学英语课堂教学中的思想品德教育 德育是学生素质教育中的一个重要的组成部分，中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，必须教书和育人并注重。 如今是素质教育的时代，素质教育是以发展学生各方面素质为核心，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生全面发展的各个方面。在英语教学过程中对学生进行德育渗透有其特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。有位哲人曾说过：“好的先生不是教书，教学生，而是教学生如何学”，这也是我们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中的道德问题的能力。内涵的解释要科学，外延的拓展要适当。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的思维能力。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。 当然在进行德育的同时渗透情感教育，对于增强学生对课本上的道德说教的认同感有着十分重要的作用。“感人心者，莫先乎情”。情感领域是学生认知因素的一个不可替代的重要部分，是认识的催化剂。当学生对某事物产生情感时，就会产生一种巨大的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“没有情感，道德就会成为枯燥乏味的空话，只能培养伪君子。”因此，我们要提高学生的道德素养必须以情感教育为媒介。那么，我们应如何在英语课堂中进行思想品德教育呢？教师应如何让情感教育充满英语课堂呢？ 一、通过英语教师自身得体的仪态、行为形成正确、严谨的学习习惯和良好的道德修养。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”。“没有爱，就没有教育”。爱生是教师必备的美德，也是教师的天职。教师对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步起着很大的推动作用。 我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生 最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫，时尚的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。 强化学习目的性教育，培养学生学习英语的毅力和学习兴趣。英语教学是一项意向活动，交际能力的提高与学生的学习目的、学习兴趣和学习毅力有着密切的关系。现在的初中生以独生子女为主，学习不肯吃苦，缺乏毅力。教学中不断进行学习目的性和学习态度的教育，教育学生要有远大理想，不要只图眼前享受。 二、引导学生发现和欣赏作品中的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。 美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人，以情动人的。因此，在英语教学中应力求创造传情的感染气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如：Learning English Book3 Unit3“Family Celebrate Together”教学，通过教“Thanksgiving Day”结合“Women’s Day、 Mother’s Day、 The Old Men’s Day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用。又学会关心身边的人。又如教Learning English Book5 Unit5 “Great People”时，启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。在Learning English Book5 Unit1 “The Olympi