正方形说课稿878.50KB.ppt

设计意图 原苏联心理学家维果茨基研究指出:“学生的发展有两种水平，第一种称为现有发展水平，表现为学生运用已有知识经验独立完成任务；第二种称为最近发展区，是一种准备水平，表现为学生还不能自行完成任务，需要教师的帮助，但是经过启发也许他就能独立完成任务。”教学就是要把最近发展区水平转化为现有水平。根据学生不同层次的知识水平，为了使学生巩固所学知识，我布置了难度不一的作业题。必作题，目的是进一步理解正方形的性质，并考查学生掌握的情况。选作题，供学有余力的学生完成，体现分层教学，增强有能力的学生学习数学的兴趣和欲望。从而使不同的学生学到了不同的数学，每一个学生都得到了充分的发展。 * 六、评价分析 * 根据《课程标准》的评价理念，在教学过程中，教师要始终注重的是学生的参与意识，激励学生的学习热情，注重过程评价，发现问题与解决问题评价． 本节课的教学注意挖掘教材中培养创新意识的素材，通过学生动手折纸、演示教具、讨论交流，并利用计算机辅助教学，为学生营造一种创新的学习氛围。把学生引上探索问题之路，为学生构造一道亮丽的思维风景线，充分调动学生学习的主动性、积极性，体现学生的主体地位。同时，本课以问题为载体，探究为主线，有意识地留给学生适度的思维空间，从不同视角上展示不同层次学生的学力水平，使传授知识与培养能力融为一体，体现素质教育的精神。 * 敬请各位专家、领导批评指正。 谢谢大家！ * 九年义务教育人教版八年级（下）第十八章 《正方形》 （第1课时） 说 课 罗田县双凤坳中学 彭卫东 * 设计理念 教法与学法分析 学情分析 评价分析 说课流程 教材分析 过程分析 * 一、设计理念： 新课程标准指出：“教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法获得基本的数学活动经验。”基于以上理念，我采取以问题为载体，探究为主线的小组探究、师生合作的课堂教学模式，把学习的主动权交给学生。 * 二、教材分析：—— 教材地位和作用： 义务教育教材的编排是呈螺旋式递进的，正方形学生在小学已经接触过，会计算它的周长和面积。在初中是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识，并且具备有初步的观察、操作、猜想等活动经验的基础上出现的。目的在于让学生通过探索正方形的性质和判定方法，进一步学习掌握说理和进行简单推理的数学方法。因此本节教材既是前面所学知识的延续，又是对平行四边形、菱形、矩形进行综合提高的不可缺少的重要内容。还是进一步学习梯形、正多边形与园以及高中阶段的正方体等内容的必备知识、具有承上启下的地位和作用。 * 教材分析：—— 教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的知识储备、认知结构和心理特征，制定如下教学目标： 1、知识与技能 　　①、理解正方形的概念，了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系． 　　②、掌握正方形的性质和判定方法． ③、能正确运用正方形的性质解决有关计算和证明问题。 * 教材分析：—— 教学目标 2、过程与方法 ①、通过观察、实验、归纳、类比获得数学猜想，发展学生的合情推理能力，进一步提高学生逻辑思维能力． ②、通过四边形从属关系的教学，渗透集合思想． * 教材分析：—— 教学目标 3、情感态度与价值观 ①、经历探索正方形性质和四边形成为正方形的条件的过程，培养学生动手操作的能力、主动探究的习惯和合作交流的意识． 　 ②、通过理解特殊的平行四边形之间的内在联系，培养学生辩证观点;　　　 ③、通过感受正方形图形的完美性，培养学生品格的完美性。 * 教材分析：—— 教学重点与难点 教学重点：理解正方形的概念、掌握正方形的性质。 教学难点：1、掌握正方形的判定方法；2、理解正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的内在联系。 * 三、学情分析： 学生已经掌握了平行四边形、矩形、菱形的性质和判定，初步具有主动学习和探究学习的能力。学生能对实验进行观察、操作和猜想，但归纳、推理、运用数学的能力和语言表达能力还有待加强。所以在教学中设计了让学生自主探索发现结论,自己组织语言进行说理，进一步锻炼他们的自主归纳和推理能力。 * 四、教法分析： 本节课采取以问题为载体，探究为主线的探究式课堂教学模式，采用了演示法、讲解法、讨论法、动手操作法等