浅谈在英语教学如何培养学生的创新精神.doc

浅谈在英语教学中如何培养学生的创新精神 内容摘要： 英语教师在英语教学中可以从以下几方面培养学生的创新精神： 一、培养学生的学习兴趣 二，鼓励学生探索求异 三、引导学生拓展知识领域 四、利用多媒体，提高学生运用和处理信息的现代化素质 五、开展活动，充实学生课外生活 关键词：英语教学 创新 学习兴趣 好奇心 多媒体 课外活动 《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神.” 随着高科技的迅猛发展，时代对社会人才的需求也在日趋变化，有创新精神的人才才能适应时代发展的要求。创新离不开教育，创新教育是指根据创新原理培养学生创新意识，创新思维创新能力以及创新个性的教育。只有培养出具有创新意识和创新能力的新一代高素质人才，才能提高整个民族的创新素质，作为一名教育工作者如何培养学生的创新意识成了刻不容缓，亟待解决的问题。英语教学的目的是通过听说读写的训练使学生获得英语基础和为初步应用英语交流的能力。如何在英语教学中有意识地培养学生的创新精神呢？下面谈几点个人在从事英语教学过程中的几点看法和做法。 一、培养学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人的一种有趋向性是心理特征。当一个人多某种事物产生兴趣时，他就会主动地，积极地去探索。所以首先要激发学生对英语学习的兴趣。那么如何假发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手： 第一，确立明确的英语学习动力。 一切信息行为都是由动机引起的。学习者的动机即内在动力，也称学习的坚持性，是积极学习的原动力。要是学生认识到在我国英语虽然不是母语，而属于一门外语，但它却是走向世界的桥梁，是在激烈的人才竞争中立于不败之地是必备条件，从而使学习产生巨大的内驱力，实现信息由‘要我学’到‘我要学’的飞跃。机器学生对英语学习的极大兴趣。 第二，设置悬念，引发学生的好奇心。 好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向，有了好奇心，才会有求知欲和兴趣。例如教学五年级下册Unit3 My birthday时，上课伊始我先提出一个问题：It’s sping now.Sping is from______to______.学生们都知道，但却不会用英语来表达，他们就会急于知道十二个月的读音，这就自然而然地引发了他们的好奇心。为本节课的教学开了一个好头。 第三，联系实际，创设教学情境。 遵循英语的交际功能原则，针对人教版小学英语教材中多为贴近生活的对话这一特点，在教学中我力求避免简单的字词句的教学，而是让学生先自己预习，把握教材的重难点，把不明白的问题标出来课堂上再质疑解疑，这样既把学生放在了课堂上主体位置上，符合新课标要求，有培养了学生的自学能力，可谓是一举两得。另外，针对教材中的对话教学我会引导学生自编自导成小品或真实情景的对话上台表演，教材中每一单元最后都是“Story time”我也都会让学生们演一演。因为都是一些故事性强的小笑话，学生们爱听爱看也爱演，有的学生甚至对我说:“老师，我最喜欢演Zoom和Zip（人教版英语课本中的两个角色）了。”这不就是我的目的吗？学生要演就要有创造和发挥。表演出色者还可以为本组挣得积分。学生们都能在表演过程中品尝到成功的喜悦，而且这一做法还培养了学生的集体荣誉感。想要表演的学生都是提前预习，积极准备的。这无形中就培养了学生的积极主动的自学能力。并由此激发学生对学习的向往。更重要的是表演的本身就是一个创造的过程。 二、鼓励学生探索求异 课堂上鼓励学生积极发言，由教师的有“一言堂”变成师生的“群言堂”传统的“一言堂”，“填鸭式”教学禁锢了学生想象的思维空间，束缚了学生的头脑。时代在发展，知识也在发展，，所以在教学中应注重摆脱习惯性认识程序的束缚，要开拓思路，鼓励学生敢于对课本质疑、对权威质疑，鼓励学生独立地，有主见地思考问题。荀子曰：“君子之学如蜕，幡然迂之”。学生通过思想质疑把枯燥的死东西学活了。郭沫若说：“书是死的，人是活的，死读书把活人读死，活读书把死人读活。” 三、引导学生拓展知识领域 教学中除了让学生掌握牢固的基础知识和基本技能外，还要让学生了解其它国家的风俗习惯、风土人情、扩大学生是知识面；教材每一单元C部分都有一个主题GOOD TO KNOW介绍西方国家的风土人情，这一部分