浅谈多媒体在小英语教学中的应用.docx

浅谈多媒体在小学英语教学中的应用摘要：小学英语教学中巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，给学生提供了丰富的感知对象，激发学生兴趣，提升学习效率，增强学习能力。关键词：多媒体小学英语激发兴趣提升效率增强能力多媒体技术进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大优化整个教学过程，实现教育效果的最优化,很好的改进了教学效果。一，渲染气氛，激发兴趣。在英语课堂教学的前几分钟，教师可用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动如“Good morning to you .”“How are you?”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱、合唱或表演唱，如:“Hello.” “Hi,Nancy!”以及 “Colour song.”等。学生在优美的歌声，动人的画面下情绪高涨，思维极度活跃，注意力集中，对英语课也产生了浓厚的兴趣。二，优化英语课堂教学，提升学习效率。1， 利用多媒体讲授单词，形象具体。在英语的学习中，学习单词是基础，记忆单词比较繁琐，也比较乏味，很多学生有一种厌学心理，这在很大程度上影响了学生的学习效果。多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳，课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。案例1：在教学食物方面的单词，像milk , butter, green onion,fish,mutton,pork,beef,greenbeans,carrots等等。这些食物有些学生都没有见过，学起来枯燥，难以记住。课前我找到食物的图片，用photo shop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画的形式设置在图画中并配有单词发音。让学生look at the picture, then listen and read。标准的发音为学生模仿提供最佳的途径；有趣的画面、难忘的镜头吸引学生的注意力，加深他们对单词的印象。案例2：在教学on, in, behind, under ,next to, in front of,over,besind等几个单词时。若用传统的方法恐怕小学生难以接受，运用多媒体，做个几个课件，如：画上个一个漂亮可爱的小天使和一个文具盒，分别使其位于一个语言环境中的不同位置，不就一目了然了吗，而且学生既轻松印象又深刻。学生也可以模仿课件中把小天使换成是自己的某一个文具来练习，然后再让他们听读说不就简单容易得多了吗,而且恐怕他们还很愿意去运用一下。2， 利用多媒体教授句子，直观生动。传统的语言传递靠的是老师的说，没有对话背景和语言环境，只靠学生抽象的想象去理解，极大的禁锢了学生对知识的掌握。而多媒体把英语教学寓于一定的场景当中，综合利用视、听觉，使学生既能听到语言，又能看到画面，刺激学生的大脑皮层，达到学习的效果。案例：在学习带有一些小动物名称的会话时，我便利用计算机软件设计了一个动物园的情景。伴随着轻松优美的音乐，学生仿佛和老师一起走进了有声有色的动物园。在那里，同学们见到了各种各样活泼可爱的小动物。老师边指着动物园里出现的小动物边用英语和学生进行会话如， What’s this? It’s a /an….反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。在一组组色彩鲜艳、犹如童话般的情景中练习会话，他们个个兴趣盎然，跃跃欲试。在老师的鼓励下，学生们还大胆地运用以前学过的语言知识自编对话进行表演，大大提高了学生运用语言进行初步交际的能力。3 利用多媒体练习听说，方便快捷。运用多媒体计算机播放听力材料的方式，集文字、图像、声音于一体, 形象生动, 可以激发学生的学习兴趣, 解决听力中的难点, 从而有效地提高学生听力。而且, 在播放中, 所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂, 可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。三，利用多媒体启发智力，增强学生能力。英语课程标准提出，让学生富有个性地学习，强调培养学生的各种学习能力。1，创新能力在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。案例1：教师可以利用课件来创设情景，培养学生的创新精神。在练习句型What color is the door?时，教师可以通过投影仪出示一幅图，图中有两个小朋友在对话，其中一个手里拿着一支画笔，画布上有一张门，请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据录音机播放一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。也让学生在听说读写的能力上得到提升.案例2：教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动