浅谈大学英教学的体会.doc

浅谈大学英语教学的体会 摘要：当前，全球化的趋势使得英语能力的掌握显得尤为重要，然而由于以往教学方式的缺陷和不足，导致大学生的英语学习兴趣不高，制约了大学生在校期间对于英语能力的提高，因而研究和完善大学英语的教学方法，就成了我国众多教育工作者的使命之一。笔者在查阅了众多教育工作的著作和研究文献后，深入的结合实际工作中的教学经验，较为深入的论述了大学英语教学的方法。 关键词：大学；英语教学；方法；兴趣；体会 Discussion on university English teaching experience Abstract: At present, the trend of globalization makes the English ability of the master appears particularly important, however due to the previous teaching methods and defects, causes the university students interest in learning English is not high, restricted the students at the school during the English ability, so the research and improvement of English teaching methods, has become Chinas many educational workers mission one. The writer of numerous education works and research literature, in-depth practical work experience, deeply discusses the university English teaching method. Keywords: University; English teaching; method; interest; experience 作者简介： 通讯地址： 联系方式： 全球化经济时代的来临，我国与其他国家经济联系的日益加深，使得作为交流和沟通工具的英语的作用愈发重要。就大学英语教学而言，其教学效果直接取决于过程中多种因素的共同作用。作用的因素应包含：制订大纲、编写教材、参与学生的积极性、师资力量以及教学的环境等等。在以上因素中，老师的素质以及教学的环境起到了至关重要的作用。就英语教师来说，其在课堂上，通过组织教学过程，完成知识的传授、培养学生的学习兴趣甚至塑造学生的性格。改革和完善大学英语的教学方法，对于我国开展素质教育，完善测试体系、教学模式以及教学目标等教学改革目标，能够起到关键的推动作用。因而，本文就大学英语教学的方法进行研究，就显得尤为必要。 一、挖掘大学生的情感，激发其学习兴趣 就教育心理学而言，在大学生的英语学习过程中，大学生能否有效的利用和控制情感是直接影响其最终学习成绩的关键因素。而情感因素主要可以分为个体特征、态度和动机。所以，英语老师要充分的挖掘大学生的情感因素，培养和激发他们的学习兴趣，正确引导学生的学习方法和学习态度。 以笔者实际工作的情况举例来说，所教的班级均为非英语专业的学生。较多比例的学生英语基础相对比较薄弱，刚开始的英语学习目标未能得到明确，展现出被动消极的学习态度。在这些学生进入大学后的首堂英语课内，笔者就积极调动他们的兴趣，活跃课堂气氛，使他们自愿上台进行英语的个人介绍，简要的介绍每个人的兴趣爱好等情况。最开始只有少数性格活泼、英语成绩较好的同学较为积极的进行了配合，但在笔者的支持以及活跃的课堂气氛下，全部的学生都放开的进行了个人介绍。就演讲的内容而言，虽然语句较少，内容很简单，但从大学英语学习伊始，就构建出了积极的学习氛围，使他们参与到英语学习的意识得到了培养和增强，提升了大学生对于英语学习的自信心，使其敢说、能说以及会说，正确的开始英语的学习。 在接下来的课内教学活动内，笔者又积极的设计和安排了形式多样、内容丰富的教学活动来鼓励他们参与其中，进一步的增强他们的学习积极性和兴趣。通过观察发现，大学生对于英语学习的积极性远超过最开始的设想，甚至在情景表演的环节上，部分学生更是争先表演。在课堂教学的环节中，不仅要适时的进行感性教育，作为英语教师而言，更重要的是要想方设法的引导他们的学习方法以及思想。相较以前的大学生而言，90后的大学生在学习态度上，缺乏明确的目标，自主进行学习的意识较为薄弱。因此，笔者在课堂教学中，时常对大学生自身的人生规划进行启发，让他们自己明确个人不同阶段的目标。与此同时，笔者还安排他们通过复习