苏教版三年级数学上册认识分数的教学设计与反思79.50KB.doc

　 　 苏教版三年级数学上册《认识分数》的教学设计与反思　　　　　　新课标要求尊重学生，注重学生综合素质的发展，突出学生的主体性。本节以的思路激发学生的探求欲望，层层推进教学，把静态的文本资源转化为动态的生命资源。在教学过程中，师生民主切磋、亲和协商，教师注重学生的学习兴趣和综合素质。以提高学生的综合能力为导向，教师充分利用实物教具和学具，穿插多媒体，使“学习主题”的引出源于学生基于生活经验的“”活动，“知识策略”的生成源于学生的动手操作、交流合作过程，“数学应用”的落实源于学生基于主体的剖析探讨活动。　 　　　　　　让学生理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。　　　 2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，并能借助图形认识比较几分之一分数的大小。　　　　　　　　　　 　　　形成一种知识的呼唤、智慧的启迪、人格的尊重、情感的激发和心灵的关爱融为一体的新的课堂模式。　　　　　　　　　　　　　　　）　　　表示半个蛋糕，但是用表示最简便，我们把像这样的数叫做分数。今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）　　 [设计意图：学生在解决具体问题中，产生认知冲突，发现已学的自然数不够用了，需创造一种新的数来表示“一半”。孕伏分数来自生活实际的需要。的写法、读法、各部分名称。　　　　　　怎么写呢？（先写“——”表示平均分，再写“2”，表示平均分的份数，最后写“1”，表示其中的一份。）怎么读呢？（读作：二分之一）　 ⑵ 各部分名称：　 师：这个2叫做什么？1叫做什么？这条线叫做什么呢？请打开书98页，看看书上是怎么说的？板书：分数线、分母、分子。　 [设计意图：学生有了认知冲突，会自主寻求答案。教者因势利导，培养学生简单的读书自学能力。渗透数形结合思想，培养学生符号感。　　　　　　，就是把一个蛋糕平均分成2份，其中的1份就是　 块蛋糕。好！现在老师手上有一张长方形的白纸，你有办法表示这张纸的吗？　　 投影出示第98页的“试一试”　　 师：好，请你们用自己的长方形纸折一折、涂一涂。　 学生动手操作，然后展示成果。　 可能有三种方法： 　　　　　　　　　；第二个图是横着分的，一份是；第三个图是斜着分的，一份也是。老师弄不明白了：怎么形状都不同，为什么都是这张纸的呢？　 [设计意图：通过让学生折的动手实践活动，并交流讨论，使学生进一步理解的含义：只要平均分成2份，其中的一份就是它的，与一份的形状没有关系。] 　　 师：你们明白了吗？谁再说说：分的形状不同，为什么都可以用表示？　 2、再折纸表示分数，建构分数意义。　 师：刚才我们用折的方法表示这张纸的，请同学们想一想：用折的方法除了可以表示这张纸的外，还可以表示这张的纸的几分之一呢？　 出示：用长方形的纸还可以折出哪些分数？　　 想让学生思考一下，再让学生去折纸表示分数，最后汇报：　　 师：你折出了几分之一？（……）还可以表示这张纸的几分之一？（学生说一个分数，让学生说应当怎么折？）　　　　　　　　　　　 　 　 　　　 　 [设计意图： 在操作中体会，在做中比较大小。有了丰富的感性认识，学生容易发现规律。适时拓展，发展学生思维。　　　 　 出示下图：你知道图中阴影部分可以用几分之几表示？（出示）为什么？　 　 出示下图：图中的阴影部分可以用什么数表示？是吗？怎么检验？（出示）　 　　　吗？怎么检验？（出示）　　　　　　学生在自主的时空里，积极踊跃，容易有所创造。　　　　 　 用画图表示：　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　 ？