钳工说课课件改后11.29MB.ppt

说课主题：凹凸体锉配 说课人：王玲明 * 5.说教学 反思 1.说教材 2.说教法 3.说学法 4.说教学 过程 凸凹体锉配 * 本课题选自中国劳动社会保障出版社出版的（第四版）《钳工技能训练》中的课题十四 综合技能训练（三）《凹凸体锉配》。本教材“以学生就业为导向，以企业用人标准为依据”进行编写的，更加贴近学生的职业技能培养。 教材编排的意图、地位及作用 * 掌握对称度工件的划线、加工和测 量方法。 提高学生分析零件加工工艺的能力， 掌握钳工的基本操作技能。 目标 知识目标 能力目标 教学目标 * 教学 分析确定对称度工件的合理加工工艺。 重点 工件加工精度的保证。 难点 教学重点和难点 * 5.说教学 反思 1.说教材 2.说教法 3.说学法 4.说教学 过程 凸凹体锉配 * 教法分析 任务驱动法 示范讲解法 1 2 3 理实一体化 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，积极主动地参与学习，教师起引导作用。 * 教法分析 示范讲解教学法： 教师一边示范操作，一边讲解操作要领，实现做中教。 任务驱动法 示范讲解法 1 2 3 理实一体化 * 理实一体化教学法： 理论与实践并进，改变了学生厌学的情绪，提高学生学习积极性。 任务驱动法 示范讲解法 1 2 3 理实一体化 教法分析 * 5.说教学 反思 1.说教材 2.说教法 3.说学法 4.说教学 过程 凸凹体锉配 * 学法分析 “理实结合、做中学，小组合作，讨论探究” 学法 自学法 讨论法 实践法 * 自学法 讨论法 1 2 3 实践法 自学法： 在教师的引导下，学生有针对性的自学，符合学生认知规律，体现学为主体，教为主导。 学法分析 * 讨论法： 学生在老师引导下对某个问题进行讨论，辨明真伪以获取知识，更好的发挥学生的积极性，独立思维能力和口头表达能力。 自学法 讨论法 1 2 3 实践法 学法分析 * 实践法： 学生利用所学知识进行实践验证，在完成任务的过程中增加自身知识和技能，实现做中学。 自学法 讨论法 1 2 3 实践法 学法分析 * 5.说教学 反思 1.说教材 2.说教法 3.说学法 4.说教学 过程 凸凹体锉配 * 各组学生说出课前自主分析的加工工艺方案，进行讨论，相互补充，完成本组的工艺思路，然后每组派一名代表介绍给全体学生，全体学生对小组加工工艺进行研讨，最后汇总得出最佳合理方案。 分析图样 确定工艺 * 加工原则及注意事项 * 板书 设计 * 评分考核表 * 课题评分 互动交流 此环节采用学生自检评分、互检评分、教师总评的形式，汇总成绩。 * 5.说教学 反思 1.说教材 2.说教法 3.说学法 4.说教学 过程 凸凹体锉配 * 课堂实践之后，老师根据评分考核表作课后教学效果分析及课堂总结，通过这种方式，能够锻炼学生的归纳总结能力及自我评价能力，构建起自己的知识架构，进而检测到了本堂课的教学效果。 教学总结 * *