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让农村小学生对英语学习说easy” 摘要：随着新课程改革的全面开展，英语学习的起始年级下降，从小学三年级起开设了英语课，农村小孩也和城里小孩一样，学起了英语。但是由于农村办学条件差，农村小孩没有一个学习英语的良好氛围，加之师资严重匮乏，教学方法的单一和落后，导致学生成绩良莠不齐。所以为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想，我认为探讨小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法尤为重要。下面我就谈谈我在农村小学英语教学中的一些体会。 关键词：农村小学 英语 兴趣培养 教学方法 记得第一次走进农村英语教学课堂，我问学生“你们喜欢英语吗，觉得英语难吗？”他们的回答很出乎我的意料，大部分学生说“太难了，每次考试都不及格，所以不感兴趣了”“老师，我努力过了，可是怎么都学不好”“单词真难记”……，是呀，当看到他们死记硬背英语单词的拼写时，看到他们为记住单词的读音而用汉语来注音时，看到他们每次面对着不及格的试卷充满失望的双眼时……，作为农村英语教师，我们何曾不揪心。他们多数是留守儿童，与爷爷、奶奶住在一起，即便父母在家，家长们也是门外汉。因此，不能像城里的孩子一样有家长的指点，更别说有家教的辅导了。再者，在农村，英语的重视程度永远比不上城里，家长们不愿把钱投资来买英语学习工具，因此孩子们在家便无法自主学习了。那么如何让农村的孩子们学习英语也如沐春风呢？养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神 2、游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径, 而它需要一定的语言环境, 利用游戏创造出贴近生活的语言环境, 使学生身临其境, 主动去交流, 使情景与游戏结合, 效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境, 而游戏使学生如鱼得水, 既学习又娱乐, 符合“乐学”原则。例如，教人体的14个部位的英语时，我准备一张示范挂图，做一些有单词的小卡片，让学生以小组为单位，依次到黑板前来贴卡片。学生拿着手中的卡片贴到人体相应的部位，哪一组贴得又对又快，为优胜，奖红旗一面给予鼓励。并让学生画红旗以展示他的才华。最后，由老师发出指令：“Touch? your? eye / nose / face / ….”要求学生一边做动作的游戏，一边说“This? is? my? eye / nose / ….” 整节课学生在动手、动嘴、动脑，孩子们在活动中感受到学英语的乐趣，收到了事半功倍的教学效果。 （三）用图片、简笔画、投影仪或多媒体动画等激发学生学习的兴趣。 在小学英语课堂教学中，教师用图片，简笔画，投影仪或多媒体动画等导入新课，能直接提起学生的学习兴趣，如图片，他们知道你所讲的英语是什么东西。如简笔画，他们聚精会神地边看画边听你的陈述，多媒体动画就更不用说了，声、色、像并藏，可以激发小学生的学习兴趣，教完了新课再放动画，这是把声音关掉，让学生模仿剧中的人物，把台词讲出来。让学生分组进入角色，边看、边说，这样学生在生动活泼的情景中不知不觉地学到了知识。 ”时，教师上这节课之前，让学生带自己的家庭相片。这样就抓住儿童好表现的心理特征，他们都会踊跃的向全班同学介绍自己的“family”。这节课不仅让学生复习了家庭成员的英语单词，也让他们学会听懂本课的重难点句型“How many people are there in your family?” 2 、勤于动手 活泼好动是孩子的天性，怎样让他们动起来，使“动中学，学中动”有机结合，在课堂中适当设计些动手做的内容不失为一种好方法。学习边动边学，使枯燥的句型操练变得生动活泼，趣味无穷，有利于调动学生的学习热情，提高学习效率。在小学英语课程标准中，编者注重之一就是培养学生的动手能力，所以在设计上每章节都有“Task time”这一部分，这样就充分的抓住并且利用上了小学生这一习惯。 3 、巧排座位 任何一种一成不变的方法，时间久了，学生还是会感到索然无味，每个学生基本上都处于一个位置，全班上课，也大都按老师在前面，学生分排就坐的传统方式，其实课堂教学的形式可以多样化，适当的给学生的座位换种排法，或是改变一下教师和学生的位置，使学生犹如处于一个新的环境，提起他们的兴奋情绪，不但使他们能积极参与教学活动，合理安排座位也会为课堂教学提供了许多方便。如在进行“Let’s practice”部分时，学生可以根据自己的需求，自由的下位来找伙伴一起练习，在上趣味活动课时，老师可以把学生的桌位换动一下，或者是摆成方形，或者是摆成圆形，老师站在中间进行师生心灵沟通的讲学。 以情施教 教师以积极的情感鼓舞感染学生 教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所具有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。试想一下，如果当教师