2017年4月浙江高中语文学考作文分析和范文.ppt

虚实结合，深入探究——象征类材料作文分析 （2017年4月学考）阅读下面的文字，根据要求作文 有人说:春天的美，在于她的蓓蕾初绽 ? ??有人说:春天的美，在于她的繁花满树 ? ??有人说:春天的美，在于她的落英缤纷 你对这三句话有什么联想和感悟？ ? ?要求：主题不限，立意自取。明确文体，不得写诗歌。不少于600字。 重大考试（如高考、学考）的作文题一般都不会很难，因为试题面对的是数十万考生，不可不兼顾全体。如会分析，思维逻辑清晰，则难者亦易矣；如不会分析，思维混乱，则易者亦难矣。所以，写作的基础，不在技巧，而在于思想。有了思想，文采、技巧方有用武之地。否则，就会陷入不知所云或者无病呻吟之中。下面给出的是一个分析、建构的过程 分析材料 材料显然有虚实两层含义： ?（1）实：“春天”“蓓蕾”“繁花”“落英”都是实指。 ?（2）虚：“春天的美”指向人生的美，则“蓓蕾初绽”“繁花满树”“落英缤纷”也就都指向了人生不同阶段的美。蓓蕾初绽，可以指向青春的朝气与蓬勃，理想的萌生，锋芒与锐气等；繁花满树，可以指向事业有成，自我价值的实现等。 这虚实两层，立足“虚”或“虚实结合”，则文章都能写出深度；立足“实”不是不可以写，但易沦为纯粹的写景文，想写出好文章比较难。 确定立意方向，深入思考 试题提供了四个方向： （1）春天的美在于她的蓓蕾初绽； （2）春天的美在于她的繁花满树； （3）春天的美在于她的落英缤纷； （4）春天的各个阶段都是美的。因为立意自定，考生可自选其一。 不管选择了哪一个立意方向，都要思考一个问题：为什么。为什么你认为春天的美在于“蓓蕾初绽”？或者：为什么你认为春天的各个阶段都是美的？ 以选择“春天的美在于落英缤纷”为例，分析理由： 1. 实（1）缤纷的落英点缀了绿色的大地。（2）落红不是无情物，化作春泥更护花。 2. 由“实”到“虚”（春天的美到人生的美） （1）努力绽放之后，静静地凋落→拼搏之后，归于淡泊的人生是美的。 （2）化作春泥又护花→功成名就之后仍不忘言传身教、无私奉献的人生是美的。 （3）花落是为了迎接秋天的硕果累累→适时放弃是一种美德。 能列出的理由越多，能联想到的人、事（作文素材）越多就越不愁无内容可写。 因为文体不限，所以此题可以有两个思考方向： （1）文学类——写以记叙、抒情言志为主的文章。 （2）论述类——写以议论为主的文章。 1. 以记叙为主 从思考的内容中择任意一点作为主题，通过记叙一件事来委婉表达“春天的美在于××××”的立意，可采用叙议结合的手法。 2. 以抒情言志为主 从思考的内容中择一为散文之“神”，展开联想，将景、人、情融为一体，可以写出不错的文章；亦可托物言志，写议论性散文。 3. 以议论为主 立足于“虚”，探讨怎样的人生是最美的人生。如以选择“繁花满树”为例，观点可拟为：人生的美在于充分实现自己的价值。 如此，文章的写作重点就在于论证这个观点，即有理有据地说清楚：为什么人生的美在于充分实现自己的价值。分析的思路同上面的第三部分。给出的理由越独到、越多，无疑写出好文章的可能性就越大。 【我来写】 【审题】春天的美，美在……各有其美，美无处不在，无时不有 【立意】我们要看到各自的美，共美其美，要有一颗真诚和包容之心 【标题】各美其美，美美与共 【开篇】顺题而为，紧扣材料，提出观点，运用方法 【正文】就事论事，运用帕斯观点讨论，反面运用林徽因与冰心材料，正面运用久石让与宫崎骏材料 【结尾】总结全文，呼应开篇，重申观点，运用方法 各美其美，美美与共 春天的美，有人认为美在蓓蕾初绽，有人说美在繁花满树，也有人说美在落英缤纷。我说，春天是美的，夏天也是美的，秋天和冬天亦然。一年四季都各有其美。 四季如此，人生何尝不如此。人生之美，美在少年时，初绽芳华，热血奔涌，生命正徐徐展开其无限的可能性；人生之美，美在壮年时，精力充沛，壮志凌云，生命正聚集了无穷的能量；人生之美，美在黄昏时，阅尽人间所有滋味，繁华落尽见真纯，生命已然超越人世所有的物欲，归于淡然。 是的，无论四季，无论人生，无论哪一个阶段，只要我们用心包容，用心谛听，我们都能感受到各美其美，美美与共的大境界。 这世上没有两片一模一样的叶子，也不会有两个一模一样的人，正如每个人都有长处，也有短处一样，我们需要用心彼此理解彼此包容，互相吸取每个人身上的美。 奥克塔维奥·帕斯曾说：“在我身上你找山，找葬在林中的太阳。在你身上我找船，它迷失在黑夜中央。”是的，每个人身上都有属于自己的美，发现这些美，用这些美照亮自己，我们就能不断得到美的启迪，不断发展和完善自己。 对于别人的美，我们需要有一颗善于发现美的心。只是很多时候我们却封闭了自己的内心，而吝惜自己的赞美之词。其实，也就是妒忌心在做怪。而当我们封闭自我，不是看到别人的美，而是放大别人