【精品课件教案】 德育及公民教育的方向与目标.ppt

對學校的支援 課程管理與領導培訓課程 製作學與教資源 教師增益課程 校本支援 伙伴關係的建立 德育及公民教育網址：.hk/mce * 德育及公民教育組網頁： .hk/mce * 德育及公民教育的方向與目標 學校課程宗旨 明白自己在家庭、社會與國家所擔當的角色與責任，並關注本身的福祉 認識自己的國民身分，致力貢獻國家和社會 建立健康的生活方式，並培養對體藝活動的興趣和鑑賞能力 學會學習 – 課程發展路向（2000年11月） 德育及公民教育的重要性 * 四大關鍵項目之一 德育及公民教育 從閱讀中學習 專題研習 運用資訊科技進行互動學習 德育及公民教育的重要性 * 德育及公民教育的重要性 從閱讀中學習 運用資訊科技進行互動學習 專題研習 德育及 公民教育 * 個人素質的建立 學習領域（K） 共通能力 （S） 以生活經驗作為德育與公民教育的學習情境 全人的發展 態度、能力、知識 (A.S.K) 價值(V) 與 態度(A) * 課程改革--五個首要培養的價值觀和態度 考慮因素 : 個人及群性發展的需要 本地社會情況 五個首要培養價值 堅毅精神 尊重他人 責任感 國民身分認同 承擔精神 * 1.重申重點 (Re-focusing) 價值觀的建立 連繫各價值教育 2.重組課程 (Re-organization) 以生活經歷為課程主題 (LEA) 3.重訂推行策略 (Re-engineering) 全校參與 經驗學習 (服務學習) 全方位學習 課程改革—重組課程策略（3Rs） * 1st R 重申重點(Re-focusing) 以學生日常生活作教學情境 以整全的策略加強各價值教育範疇的連繫，如性教育、健康教育、環境教育等 培養學生的價值觀 * 價值為中心 生活化的進路 整合德育及公民教育課程 1st R 重申重點(Re-focusing) *  2nd R 重組課程(Re-organisation) 「生活事件」模式 (LEA) 從生活開始，於生活中建立 *  2nd R 重組課程(Re-organisation) 「生活事件」模式 (LEA) 以生活經歷為學習情境 反思深化 實際行動 參與討論 互動學習 價值內化 * 生活事件： 在學校及在個人與群性發展中面對的事情或經歷 核心事件 延伸事件 特殊事件  2nd R 重組課程(Re-organisation) 「生活事件」模式 (LEA) * 一個生活事件涵蓋不同價值主題：例子一 生活事件：生日會－－帶甚麼禮物往生日會？ 根據甚麼原則選購禮物？ 禮物的價值怎樣衡量？金錢、包裝、心意……？ 怎樣處理不合用的禮物？ 怎樣預備一份有心思的禮物？ 意義追求、創意 理性分析 珍惜、分享 價值探索 探討問題舉隅 * 一個生活事件涵蓋不同價值主題：例子二 生活事件：做家務－－幫手做家務 為甚麼要分擔家務？ 根據甚麼原則來分擔家務？性別、年齡……？ 怎樣可以快樂地做家務？ 家庭責任 分擔、欣賞 公平原則 探討問題舉隅 * 積極 按主題編排　－－例子一 以「積極人生」為主題而設計生活事件 1. 認識生命 2. 愛惜生命 3. 尊重生命 4. 探索生命 * 按主題編排　－－例子一 積極人生 * 按主題編排　－－例子一 積極人生 * 按主題編排　－　例子二 以性教育為主題而設計生活事件 性教育 a. 個人範疇： 個人與性 b. 個人與社群： 性與關係 c. 個人與社會： 性與社會 * 按主題編排　－　例子二 以性教育為主題而設計生活事件 ? 生活事件 探討主題 個人與性 同學給我看「正?」 性好奇及色情媒體 我感到男／女孩子好煩 兩性之別 性與關係 點解朋友會嬲我？ 朋友之道 他們笑我拍拖 兩性相處之道 我對佢有feel 真愛與迷戀 拍拖一定要這樣嗎？ 約會行為 *  2nd R 重組課程(Re-organisation) 「生活事件」模式 (LEA) 以學生為本 真實的學習情境 多元角度 *  2nd R 重組課程(Re-organisation) 「生活事件」模式 (LEA) 靈活融入課程： 作為班主任課、級際或全校週會的討論主題 作為跨學科活動的主題或副題 作為各學習領域相關主題的學習情境 * 「生活事件」模式--德育及公民教育課程設計特點 六個生活主題 個人成長及健康生活 家庭生活 學校生活 社交生活 工作生活 社會生活 * 學生不同的角色 ：作為個人自身、群體、社區、國家、全世界的一員的考慮 學生個人及群性發展的需要 與學生生活經歷的相關性 「生活事件」模式