四川省攀枝花市第二初级中学初中七年级语文上册课件：11《春》（人教版）.ppt

描绘春天的诗句： 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——唐·韩愈 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫 池塘生春草，园柳变鸣禽。 ——南朝宋? ·谢灵运 春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。 ——唐? ·赵嘏 一夜好风吹，新花一万枝。 ——唐·令狐楚 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。 ——唐·杜甫 春路雨添花，花动一山春色。?? ——宋·秦观 春风春雨花经眼，江北江南水拍天?。 ——宋·黄庭坚 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁 一、观察细致，描述生动真切。注意抓住富有 特征的春天的景物进行具体生动的描写。 二、诗情画意相融合。没有直接写自己对春天 的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔， 赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。 三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化。 在散语中大量使用对称或排比的短语式短 句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语 词的使用，使文章活泼、自然，充满诗情 画意。 写作特点： 认真观察，力求细致。 可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性 质，情态等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味 觉，触觉来发现美。 可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想 象写景）。 适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人， 排比等增加文章的文采。 要按照一定的顺序安排景物 。 如何准确形象描述景物？ （二）、绘春 1、自由朗读课文 2、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系。 这里采用“先总说，后分说”的结构，先宏观勾勒，再细致描绘来描绘春天。 文中写了“一切”：睡醒、欣欣然张眼： “山（朗润）水（涨）、太阳（红）”修辞作用： 拟人、排比 总写了春回大地，万物复苏， 勃勃生机的整体轮廓。 山 水 太阳 作者从哪几方面来写草？ 嫩嫩的 绿绿的 满是的 钻 正面描写 侧面描写 板 书 小草偷偷地从土里钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草 软绵绵的。 孩子嬉戏（修辞作用） 写春草的可爱．充满生机（触觉） 情态: 质地： 色泽： 长势： 偷偷地 排比，写孩子在草地上嬉戏，从 侧面强调春草勃发给人带来的欢乐。 句子分析 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”和“钻”用的好不好？为什么？ “嫩嫩的”和“绿绿的”本应放在“小草”前面，为何放在后面？ 好，拟人，把小草人格化了，形象写出了春草破土而出 的挤劲，不经意春草已悄然而出，抒写作者的惊喜之情。 为了强调突出小草嫩绿的特点，使句子变得生动 活泼，不死板。 风轻悄悄的，草软绵绵的。 小草…… 味觉 由春花联想到秋实 ，虚实结合，衬托春花的万紫千红，五彩缤纷． 作用：不仅描绘出春花的艳美色彩，而且增强了语言的气 势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。 视觉 比喻、拟人 —— 写出了野花的多，还写出了 它充满生机活力闪闪发光的明丽色彩，暗写了春风和春日． 桃树、杏树、梨树，你不让我 ，我不让你，都开满了花赶趟儿 。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。 板 书 视觉 拟人顶真——各种花竞相开放生机勃勃的情态 听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香 正面描写 视觉 比喻、排比 — 侧面描写 花朵多： 花色艳： 花味甜： 蜜蜂闹 蝴蝶飞： 野花： 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象、联想到结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 春花图 春花图 问题 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像 母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天嘹亮地响着。 春风图 春风的特点是什么？作者是怎 样把无形、无色、无味的春风 写