大学生经济学课程财经法规与会计职业道德教学课件模板.ppt

* * * * * * * * * * * * 联系 一、联系 (一) 目标一致：为单位利益、国家利益更好地聚财、理财、用财、生财 (二) 作用互补：不需或不宜由法律规范的，由道德规范 (三) 内容互渗：法律中包括道德的内容；道德中包括法律的条款(如：账实相符≈诚实、客观)。※ 会计法律制度是会计职业道德的最低要求 (四) 实施中相互作用、相互促进：道德是法律的思想基础；法律是道德的重要保障 区别1 二、区别(一) 性质不同： 法：通过国家机器，强制执行，他律性 德：依靠社会舆论、人员自觉执行，自律性 (二) 作用范围不同： 法：调整 外在行为，要求行为合法化，客观性 德：调整 行为和精神，要求精神高尚，主观性 道德影响比法律更广泛、深远 法律是最低要求；道德较高层次 违反“道德”VS违反“法律” [结论1] “违法”就是“违德” ； [结论2] “违德”不一定“违法” 区别2 (三) 实现形式不同： 法：国家立法部门或行政管理部门颁布规定 成文规定； 必须执行；后果为承担法律责任 德：来自职业习惯和约定俗成 成文规定或不成文规范； 应该执行；后果主要为舆论谴责、内疚反思 (四) 保障机制不同： 法：国家强制力保障实施 （明确条款；权威的制裁和审判机关） 德：有国家法律的要求，更要人员自觉遵守 （缺乏权威机构的裁定和保障） 第4章第4节 第四节 会计职业道德教育 学习思路：道德教育的形式、内容、途径 形式 一、形式 (一) 主要形式：接受教育、自我教育 【对比】继续教育的形式：接受培训、自学 (二) 具体： 1. 接受教育：外在教育； 主要通过学校或培训单位进行 2. 自我教育：内在教育； 通过自我学习，自身道德修养活动 “教育的目的是为了不教育”：实现由接受教育到自我教育的转变 内容 二、内容 (一) 观念教育：会计职业道德的基本常识 (二) 规范教育：八项主要内容；教育的核心内容 (三) 警示教育：典型案例讨论 (四) 其他相关教育： 1. 形势教育：国家发展形式 2. 法制、政策教育，反腐斗争教育：守法 3. 业务素质、心理素质教育 途径 三、途径 (一) 会计学历教育： ※ 特点：岗前教育的主要场所，基础性地位； (二) 会计继续教育 ※ 法律保障：《会计法》的规定： “会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质” “对会计人员的教育和培训工作应当加强” ※ 特点：很强的针对性 ※ 内容：信念、义务、荣誉 (三) 自我教育与自我修养 ※ 特点：更为艰巨困难，需要长期努力 ※ 目的：慎独(独自一人没有外监时仍谨慎) 练习1/2 1.[多选] 会计职业道德教育的主要形式有（ ） A.主管培训 B.业务培训 C.接受教育 D.自我教育 2.[多选] 会计职业道德教育的主要内容包括（ ） A.会计职业道德基本常识等观念教育 B.会计职业道德规范教育 C.违法会计行为典型案例的警示教育 D.形势教育等其他相关教育 3.[单选] 会计职业道德教育的各种途径中，（1）最具有针对性；( ) （2）具有基础性地位；( )（3）途径最为困难艰巨，需要长期不懈的努力。( ) A.会计学历教育 B.会计继续教育 C.自我教育与修养 D.会计培训 4.[判断] 教育的目的就是为不教育（ ） cd abcd B A C √ 第4章第5节 第五节 会计职业道德的检查与奖惩 学习思路：道德的“他律性”的讨论 2种检查机制；激励机制、惩处机制 检查1 一、检查机制（行政监督、行业自律） (一) 行政监督 —— 财政部门的检查 ※ 具体实施中可以与三项工作相结合 1、与“会计执法检查”结合：2001年1月《会计法》执行情况检查； 2、与“会计从业资格注册登记”结合：《会计基础工作规范》规定：财政、业务主管、单位；应当定期对会计人员道德进行检查，并作考核依据；违反道德，由单位处罚，情节严重的吊销会计证。 3、与“专业技术资格”和“专业职务”结合：作为报考条件或评聘条件。 检查2 (二) 行业自律——会计行业组织 ※ 会计行业组织 注册会计师协会、 会计学会、 总会计师协会 等 激励 二、激励机制 (一) 《会计法》对激励机制的法律保障： 对于认真执行本法，忠于职守，坚持原则，做出显著成绩的会计人员，给予精神的或物质的奖励。 (二)