人教版物理第十四章第四节流体压强与流速的关系》教学设计.docVIP

《流体压强与流速的关系》的教学设计 一、教学目标 （一）知识目标：通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系及其应用。 （二）能力目标：锻炼学生的观察能力、实验能力，提高学生的猜想与假设的能力。 （三）情感态度与价值观：激发学生对物理的兴趣，强化学生的安全意识。 二、教学重点、难点及应对策略 重点、难点：理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象的能力及探究物理规律的方法。 应对策略：课堂采用情境教学、演示实验、分组实验、小组讨论等教学方法。 硬币、乒乓球、漏斗、纸片、机翼模型，电吹风、多媒体课件。 四、教学过程 （一）提出问题、引入课题 1.课件创设情境，激发学习兴趣 以《007择日而亡》中人被“吸”出飞机的电影片段，并让学生注意观察现象。 (1)、说说你看到的现象？ (2)、你认为出现这种现象的原因可能是什么？ (3)、想到了什么问题？ ?2.教师启发：通过飞机停在机场上（机舱门打开时人不会被吸“出”）和在高空中快速飞行 时（机舱门打开时人被“吸”出）的不同，来引导学生得出可能是飞机外空气流动快的缘故， 激发学生疑惑和强烈的好奇心，引入今天的课题“流体压强与流速的关系”。然后实验。实 验现象与学生猜想不一致，激发学生疑惑和强烈的好奇心，引入今天的课题“流体压强与流 速的关系”。 那么什么是流体？ 教师答：液体和气体都具有流动性，统称为流体。如：空气、水等。流体流动时的压强称作 流体压强。空气和水流动时有快有慢，那流速变化，流体压强是否变化，如何变化，下面我 们来探究他们之间的关系。 （二）新课教学： 1、科学探究活动—研究流体压强与流速的关系 （1）提出问题：流体压强与流速有什么关系？ （2）猜想与假设：猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。 猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。 猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。 （3）设计好实验并进行实验 明确探究目的，给定一些器材，由学生选择并设计实验方案，经历实验的过程，来探究流体 的流速与压强的关系。 下面请同学们拿出课前要大家准备好的东西：乒乓球、漏斗、纸、杯子、矿泉瓶等等，按事 先分好的组进行实验。 一组选其中一个实验探究，做完后可以探究其它实验。为了验证上述的猜想是否正确，下面 我们一起再来做几个实验： 【实验一】硬币放在离桌边2-3cm的地方，沿着水平放方向吹气。会看到什么现象？ 分析、论证 你观察到的现象是_______,说明________. 结论：-------------------------------------- 【实验二】用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气。如果上述猜想正确 的话，这两张纸应怎样运动？做一做，检验你的猜想。 分析、论证 你观察到的现象是_______,说明________. 结论：-------------------------------------- 【实验三】师在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹 气，并将手指移开。如果上述猜想正确的话，我们应该观察到什么现象？ 分析、论证 你观察到的现象是_______,说明_______ 结论：-------------------------------------- 比一比看谁的实验做得好 学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导。 学生分组实验。并记录实验结果。学生分组讨论，并抽学生代表来阐述。 教师：请同学们思考并猜想，这时硬币上下方的空气产生的压强大小关系怎样才能使硬币跳 起来？流动空气的压强跟流速有什么关系？ 播放泰坦尼克好音乐，同时打出资料片，1912年“奥林匹克好”与霍克号相遇，找同学解释 相碰现象。 得出结论：在气体和液体中，流速越大的地方，压强越大。 （4）交流与合作 请每小组派一个代表就刚才的实验，上来重新演示，说说观察到的实验现象，并发表一下自 己的看法。 第一个实验的现象是:硬币向上跳起,教师与学生讨论得出：没有吹气时，硬币上面的空气与 下面的空气可看做静止，这时硬币上面的空气对硬币向下的压强等于下面的空气产生的向上 的压强，硬币受力平衡而静止；当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时，硬币上方气体 的流速大于下方气体的流速。 结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小。 第二个实验的现象纸向中间靠扰了。 根据学生的看法，引导学生讨论得出：这是因为不吹气时，纸张两侧的空气相对静止，致使 空气对纸作用的压强相同，气体压强不会引起纸张运动，而吹气时，纸张内侧空气流动快， 压强变小，内外造成压强差，空气将纸张压在了一起。 结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小。 第三个实验的现象是：乒乓球好像被吸住一样。 根据学生的看