七年级下册科学课堂教学设计.doc

《科学课堂教学设计》（七年级下册） 运动和静止 什么是运动 [课标解读] 课标要求：了解运动和运动的转化。 本节的主要内容是在学生从生活中已经建立的对物体运动的感性认识基础上，进一步深化，加强到一定的理论高度。帮助学生认识到我们周围的物质世界大到宏观的星系星体，小到我们肉眼无法看到的微观细胞乃至组成物质的分子、原子，都在不断的运动和变化之中；运动的形式和种类非常多；从物体位置的变化到“声运动”、“电运动”、“热运动”到“生命运动”等；了解这些运动方式可以互相转化；理解他们之间的有机联系构成了我们周围多姿多彩、变化万千的物质世界。“运动是绝对的；静止是相对的” [教材分析] 教学重点：我们周围的世界中任何物体都在不断进行着运动各种形式的运动，这些运动的方式又可以不断转化。 教学难点：运动的种类多种多样，而运动的形式可以发生互相的转化。如何分析运动的转化是本节的难点。 [教学目标] 认识我们生活在一个运动的世界中，宇宙中万物都是运动的；初步知道运动是绝对的，静止是相对的； 知道运动包含着各种各样的形式，能够列举出几种不同的运动形式的例子； 识别直线运动和曲线运动；了解各种运动不是孤立的，而是可以互相转化的； 4. 通过运动知识的学习，初步建立辨证的世界观；了解我国的航天技术现状，加强爱国主义教育。 [课时计划] 本节计划用两个课时。其中一个课时进行理论上的分析和举例，第二个课时主要用来进行学生活动和互相交流。 [教学过程] 导入：同学们，你们知道怎么样才能使自己更健康吗？通过提问吸引学生注意力，通过同学们的回答进一步引导学生思考：在科学的理论中，什么是运动呢？ 看图思考： 要同学们打开教材P3： 图1.1可以介绍，自然界常见的雷电现象中，其实包含了电运动、热运动、声运动等多种运动形式。 图1.2可以介绍化学运动、光运动和热运动有着联系。 图1.3可以引导同学们探讨：卫星传播的过程中有些什么样的运动形式，激发学生思维的活跃。通过图1.4可以介绍植物种子的力量，说明任何动物和植物伴随着生长的过程都在不断运动变化中。 把预先准备的“种子的力量”这个演示实验拿出来给同学们观看。说明做这个实验的时间和方法。最好在本节课以前，找部分同学动手参与本实验的进行。课堂请他们介绍本实验。这样的效果会最好。 提问：刚才教材这些图例和我们看到的种子发芽说明了什么？同学们可以总结一下吗？ 教师最后总结得出结论：我们的世界是一个运动的世界，不仅仅是我们可以看见的宏观世界，还包括我们无法肉眼看到的组成微观世界的微粒都在运动之中，运动是物质世界的根本属性。 自然界的基本运动形式包括：光运动、声运动、热运动、电磁运动、化学运动和生命运动等。 板书：运动的世界 教师过渡：设问，我们身边的物体运动和变化这么复杂，我们从怎么入手学习呢？回答，当然是从最简单的开始学习，我们生活中最常见的运动方式就是——机械运动，即物体的位置变化。 板书：一、机械运动 看图思考： 要同学们打开教材P4： 图1.5介绍地球轨道上的同步地球通讯卫星的工作情况和作用。 图1.6介绍飞驰的汽车，告诉同学们它们告诉运动可以带给我们方便，同时也引起了一些交通事故。顺便提醒同学们注意交通安全。 图1.7介绍动物的运动。教师可以在这里介绍蜂鸟，它在吸食花蜜的时候，翅膀飞速扇动可是身体却保持静止的知识。 图1.8重要介绍人可以进行各种运动。 教师提问：思维活动是不是科学里说的运动？ 图1.9介绍游乐场里过山车运动的复杂性。顺便告诉同学们其实任何物体的运动都是复杂的。比如街上行驶的公共汽车，它有加速、减速、转弯等多种复杂运动方式组成。 图1.10除了一般赛车的运动，教师可以顺便介绍人类目前创造的汽车最高速度的记录。 教师总结：一个物体对于其他的物体发生了位置的变化时，就是在做机械运动。 板书：1、机械运动就是物体相对别的物体的空间位置发生了变化。 机械运动是自然界中最常见的运动方式，但是它也有很复杂的表现，比如加速运动、曲线运动等。 板书：2、机械运动一般分为直线运动和曲线运动。 教师讲解：物体最简单、最基本的一种运动方式就是机械运动，除了机械运动以外，我们刚才还提到了热运动、光运动、声运动、电磁运动、化学运动和生命运动等。 教师设问：不同的运动方式之间有什么关系呢？除了速度快慢和速度方向的变化，请同学们再开阔思路，思考同一物体的一种运动方式能不能转变成其他完全不同另外一种运动方式？ 课堂活动：“热气球”升空 板书：二、运动的转化 教师讲解：物体运动的形式可以发生转化。本实验中的热气球的运动形式是由热运动转化成机械运动。 课堂活动：运动的纸片 教师讲解：摩擦的过程是机械运动，摩擦起电就是机械运动的形式转化成电运动这种形式，电荷之间的相互作用体现出来又可以转化成机械运动的形式。 教师提问：同学们，你们