人教版数学四边形的认识说课稿.docVIP

《四边形的认识》说课稿 三（12）班 崔艳平 一、说教材 1、教材的地位和作用 《四边形的认识》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第三单元第一课时的内容，这部分内容以及形式的安排，与我们的实际生活紧密相联。目的是让学生自主探索、合作交流、积极参与到学习活动中来，并且贴近生活。感悟数学在日常生活中的作用，进而培养学生运用数学的能力，四边形这一内容是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的，同时也为以后的平面图形的学习作好铺垫。 2、教学目标的确定及依据 为了更好的体现本节课的实践性，面向全体儿童，发展人文教育，我特设计了以下教学目标： 知识目标：在自主实践探究活动的过程中，使学生认识四边形的特征。 能力目标：让学生“自主、合作、交流”式的学习，从而培养学生的合作意识、比较分析概括能力以及提出问题和解决问题的能力。 情感目标：让学生感受到数学知识来源于生活，而又运用于生活，激发学生的学习兴趣以及学数学的愿望。 3、教学重、难点的确立及依据 根据教材内容的特征以及三年级学生的思维特点，本节课的重点是使学生知道什么样的图形叫做“四边形”。难点为四边形具备的特征。 二、说方法 1、“受人于鱼，仅供一饭之需；授人于渔，则终身受益。”这就要求我们在教学活动的过程中，应从单一的知识传授者转变为学生自主探究性学习的组织者、引导者和合作者，应为学生的自主探究、合作交流的学习创设良好的情境为目的，启发、引导学生在活动的过程中，掌握四边形的概念和特点，从而获得体验与培养能力。因此，在这节课，我主要采取“师生互动，生生互动”的方式来展开教学。 2、结合这一阶段学生的年龄特点和知识结构，以及在当前小学课堂改革中所提倡的：课堂教学应体现学生的主体地位，以真正落实学生是学习的主人这一要求，让学生进行“自主、合作、探究”式的学习，从而培养学生多方面的能力。 三、教具与学具的准备 俗话说：“磨刀不误砍柴工，工欲善其事，必先利其器。”因此，在课前我准备了以下教具、学具： 1、多媒体课件（以创设良好地教学情境，以及形象直观地呈现四边形的特征过程） 2、学生课前准备好各种各样的自己喜欢的图形（四人一小组）。让学生在自主探究、合作交流的过程中认识四边形。（以培养学生概括、整理知识的能力，并养成良好的学习习惯。） 3、各类小奖品数枚。（以激励的形式调动学生的积极性，形成你追我赶的学习氛围。） 四、说程序 伟大的教育家陶行知说过：兴趣是最好的老师。能不能在课堂伊始就使学生对所学内容产生兴趣，进而主动去探索新知，进行“自主探究、合作交流“式的学习。所以，在这节课我安排了以下教学过程： 1、激趣引新抓迁移 为了启发学生的思维，让他们在轻松、愉快地氛围中学习，在课堂中开始，我安排了这样一个情境导入:出示学生最熟悉校园情景图（多媒体课件），让学生在课件上找到图形，看谁找得多并说一说都是什么图形？从而激发了学生的学习兴趣与动机，并且从视觉感官让学生全身投入，还抓住了学生好奇心，不怕困难敢于挑战的心理特点，同时还提高学生的观察能力。这时让学生找到了学习新知的支撑点，消除了对新知的陌生感，学生就会热情高涨，积极参与，大胆发言，以进入学习的最佳状态。 2、自主创新探新知 为了使学生真正成为学习的主人，发展人文教育，让学生在平等，宽松的环境下学习，教师就要启发、引导学习积极参与到学习活动中来，让他们在活动的过程中，掌握知识，获得体验，培养能力。在这堂课，我主要采取“一看；二探；三展”的方式，让学生进行“自主、合作、探究”式的学习，具体步骤如下： ①看：利用多媒体课件展示各种形状的四边形，让学生仔细观察，通过多媒体形象、直观的展示，总结出四边形是由四条线段围成的图形，我们学过的长方形、正方形都是四边形。 ②探：在学生观察了四边形后，让学生进行与自主、探究、合作交流的学习活动。让他们在活动中发现四边形的特点。新课程标准指出：数学教学就是数学活动的教学，就是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，教师应该引导学生开展观察、操作、交流、总结等活动，让学生在参与活动的过程中，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣，增强他们学好数学的愿望。 ③展：这是一个展示学习成果的环节，教师给学生提供了一个充分展示自己的舞台，对学生的学习成果给予充分肯定的评价，并且这也是一个资源共享的过程，教师组织，引导学生交流在自主探究、合作交流的学习过程中获得的体验以及知识经验，让全体学生开阔思路，掌握更多更好的方法和经验。同时，这也是一个知识内化的过程，它将这节课的内容加以深化和升华，将课堂教学活动推向了高潮。 3、课尾小结 课尾小结是拓展延伸、形成能力的过程，是思维的飞跃和升华，时间虽短，却能起到画龙点睛、概括知识、形成能力的作用。因此，这节课课尾小结我采用“学生讲，教师帮