人教版语文第一单元第课《桂林山水》教案.docVIP

人教版语文第一单元第课《桂林山水》教案.doc

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《桂林山水》第一课时● 教学模式:质疑问难,主动求解     围绕课题 初悟课文 扣重难点 总结质疑     产生疑惑 解决初疑 质疑释难 拓宽思维          引疑 疏导 点拨   ● 教学目标:   1、 学会列提纲背诵课文。   2、 学会9个生字,理解19个词语的意思。   3、 理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。   4、 感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的思想感情。   ● 重点难点:了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。   在理解课文的基础上,学会列提纲背诵课文。   ● 课前准备:多媒体课件、实物投影仪。   ● 教学时间:2课时   ● 教学过程   教学要点:   1、 初读课文,了解课文的主要内容。   2、 细读课文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。   3、 感情朗读第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激发学生热爱祖国山河美的思想感情。   教学过程   课前组织教学:你到过哪些地方旅游过呢?   一、 欣赏录象,导入新课。   1、 同学们去过桂林吗?想去吗?今天老师就带领大家去桂林游览一番。   出示课件。(桂林山水风光录象)   2、 用一句话说说自己的感受。   3、 揭示课题。齐读。读了课题,你认为作者会写些什么内容?(围绕课题质疑)   估计:桂林山水的特点怎样?   课文怎样具体描写桂林山水的特点的?   二、 重点学习第2自然段,欣赏桂林水“美”。   1、 听录音。思考:桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美”,划出来,朗读体会“美”在哪里?   2、 根据学生的发现,随机学习。   讨论:(1)桂林水的特点:静、清、绿。   (2)学习第1句,水“美”在哪里?“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。   再读第1句,质疑。(估计)看似这句与文章联系不很密切,为什么要写这句话?释疑想象:“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。(出示课件:“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面)   (3)学习第2句,水究竟“美”再哪里?指名读,自由说。   A、比较句子,你认为哪句话写得好,为什么?    漓江的水静得让你感觉不到它在流动。    漓江的水真静啊,静得让你感觉不道它在流动。    讨论,比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。    指导朗读:你认为该怎么读?试读,指名读,齐读。    感情朗读课文第2句话。   B、填空练习,体会写法。    漓江的水真静啊,(        );漓江得水真清啊,(        );漓江的水真绿啊,(        )。    先填空,再体会所填内容,哪些写法值得我们学习?    讨论:从不同角度(感觉、视觉、想象)对重点词(静、清、绿)的具体描写。    (出示漓江水的课件画面,体会静、清、绿的程度)引读整句话。   C、 课堂练习,照第2句样子说句子。    公园里的花香()    校园里干净()    树林里的空气清新()   3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。(配上音乐画面)   4、 小结。通过这一自然段的学习,你读懂了什么,怎样读懂的。   三、 自主学习第3自然段,欣赏桂林山“美”。   1、 自由读第3自然段,看看有什么发现?把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。(每人发一张白纸)还有哪些不懂的地方作上记号。   学生自主学习。   2、 交流讨论。   (1) 你有什么发现?讨论时把练习纸放在实物投影仪上,共同评议。   A、 写作方法上:(比较简单,学生大多能发现)       泰山 桂 奇          林 秀       香山 山 险   B、 理解词意。(较难理解,主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。)   如:奇峰罗列   拔地而起各不相连   屏障色彩明丽(出示课件,“屏障”的样子与桂林山比较)   危峰兀立怪石嶙峋栽   3、 听课文录音,欣赏桂林山的画面,感受桂林山的“美”。   4、 配乐有感情齐读第3自然段。   ü 总结。质疑问难,开拓思维。   ü 再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料,感受桂林山水的美丽。   四、 作业。1、作业本(1)第4题。   2、根据板书试背2-3自然段。   板书:19 桂林山水     大 海    静…..          水 清……     西 湖    绿……         (美)     泰 山    奇……           山 秀……     香 山    险……

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