习作七：看新闻写故事[一]教案.docVIP

教材版本 人教版 学段 高段 学科 语文 章节 第七组 课题名 习作七：看新闻图片写故事 课时 两课时 执教教师单位 南昌师范附属实验小学 教师姓名 熊爱兰 教学 目标 1.引导学生关注新闻图片，养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好习惯，渗透人与动物和谐相处的环保理念； 2.学会根据图片展开合理想象，掌握将单幅图具体化的方法，并能用第一人称进行具体、多角度的叙述，写出真切的感受。 3.引导学生初步掌握通过细节和心理描写，将文章写具体、写得富有真情实感的习作策略。 教学重点 学会根据图片展开合理想象，掌握将单幅图具体化的方法，并能用第一人称进行具体、多角度的叙述，写出真切的感受。 教学难点 引导学生初步掌握通过细节和心理描写，将文章写具体，写出真切感受。 教具 课件 时间 安排 第一课时 读图，诱发联象。（5分钟） 二、扩图，理清思路。（4分钟） 三、想象，丰满故事。（26分钟） 第二课时 一、整体评价导入。（2分钟） 二、精彩回放 欣赏美文好句。 （10分钟） 三、范文引入，指导修改。（10分钟） 四、自改习作。（8分钟） 五、小组评议。（5分钟） 六、总结，布置作业。（1分钟） 课后 小结 初看到这个课题，觉得图片很打动人，但写好却不容易，很怕经老师指导之后，学生的作文写得千篇一律，为了让学生写出个性和特色，激发孩子写的兴趣，我采用了以下策略： 一、扩图，理清思路。 面对这样一幅现实的新闻图片，如何能让学生与“想象中的事物”相链接？把一张照片延伸扩展出前因后果、来龙去脉而演化成了一组（六张）动漫作品为孩子开辟了广阔的思维空间，触发了情趣动力。这是完成好《看新闻图片写作文》的重要中介环节。 哪一幅图留下了巨大的想象空间”引起学生想象，对话、表演、创意施救……全方位地调动了学生的生活体验，启发他们的生命智慧，使学生头脑中的画面逐步清晰起来。 我在学生充分想象的基础上，告诉学生两条妙计：1、用第一人称写故事（可以把自己当作巡警、鸭妈妈、鸭宝宝等）；2、注意细腻的心理描写。 备注 教 案 内 容 第一课时 一、读图，诱发联想。 1.同学们，在这个单元里，我们认识了许多情感丰富的动物，因为有了这些动物，我们的生活才更加多姿多彩，生机勃勃， 2.今天，老师带来了一张关于人与动物的新闻图片，（出示图片）它没有复杂的构图，也没有缤纷的色彩，却深深地触动了我。请同学们静静地，细细地观察这幅图片，（整体－局部 线条 光线 ）想想你看明白了什么？它让你想到了什么？（配乐） 3.生交流看图所得，师适时评价。 预设：你有一双了不起的眼睛。 你能关注画面的每一个细节。 正是因为人们的善良，鸭子才能在行人车辆川流不息的大街上大摇大摆地散步。 人鸭和谐相处，多么美好的画面！ 2. 教师小结：这是多么和谐，多么感人的画面，这是发生在加拿大温哥华街头的真实故事，师读（出示课件中的教材）。 二、扩图，理清思路。 1．根据文字与图片想象： 同学们，这幅新闻图片可真有意思，熊老师想问问：假如这位记者幸运地拍下了事情的全过程。那么，大家猜想一下，他可能还拍下了哪些照片？（引导学生将“单幅图”变“多幅图”。）（贴纸卡：漫步街头 失足落水 求助巡警 巡警营救 获救感谢 重新上路） 学生交流，师根据学生的回答进行整理，初步感知故事的“有意思”。 师：你们看，经过你们的合理想象，（板书：合理想象）这幅静止的图片就变成了一个有趣的故事了，老师请人把他绘成了一组卡通，想看吗？ 出示六幅图，生读旁边的文字。 三、想象，丰满故事。 同学们，这六幅图组成了一个完整的故事，说说哪几幅图最有意思，是故事的重点内容，给我们留下了巨大的想象空间。 根据学生的回答，师适当指导。 预设：（1）“鸭妈妈求助巡警”：为什么觉得这幅画面有趣？（鸭子会说人话？这是新闻，是真实的故事，想象既要大胆也要合理）一个是急着救孩子，一个是丈二和尚摸不着头脑，会出现什么有趣的场景呢？生说，再通过师生表演，帮助学生将静止的画面具象化。在表演时提醒其他同学要认真观察鸭子和巡警的语言、动作、神态） 师：这只是我们几个的即兴表演的“求助”场面，只是一个版本。咱班级有16个同学，就有16个版本，你的想象有多精彩，“求助”就有多精彩！继续说，你还觉得哪幅画面也是很有意思的，非常非常地好玩？ “巡警救助落水小鸭”这部分，先让孩子们说说，巡警救小鸭，会遇到什么困难？再让孩子们假设自己就是巡警，你会有哪些方案来营救。（师评价：简便 可行） 师小结：同学们的奇思妙想可真多，老师提一个小小的要求，方案要巧妙、实用，一套不行，两套；两套不行就三套，也许过程会一波三折，只要把鸭