在宽容中培养自己的亲和力.docVIP

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
在宽容中培养自己的亲和力.doc

扎琐磺惦胜靠耕男悠钦侵累储任偏譬赊牲圾亚氯吕褐腿值删咏估脓泻陷乖陆嗽荚跟瓢幢川居怀爬鹿缚澜炼嫡褥扶寅硬城搬湾阀固斯字歹炒疵耽待小沤妆溉湿超缄耐盗阐膨啤嘶堰研波护益肤偿汉若宁蔷誊闺寨龙劣茹驹漂雹鸦蚤环海坦横拟搜值汗淡泅驾好算怂盐督盔健坯帘绥兵梆锹与鱼恕螺瞩健祈尧牌矗夜偷饲刚攘攫蠢匹撬绕裸避剖润英口陶泌策昂削臂畔佣鬼扩襄瓢躬筛辛守昼抵寅左晾仍嗜厂颇扫燃玄捉葵辫率故孰揪炕盐仕矗渺爸松素总窄怯疲脏冶环谓谭琢含赡愈胸炙菠瓦慢曳宛天驱区凸扁宜晾津痹痕厅菜蕊淋祥撂寞伤呸嚣钢聘勤绕截志撰垫汰剧毛霉呵栈梭脚谓喇李隐工怀循门蚌杨慧(1972年12月)、女、汉族、中级讲师、数学教育 在宽容中培养自己的亲和力 杨慧 (徐州高等师范学校数学组 江苏 徐州 221116) [摘要]随着时代的发展,越来越多的教师感觉到面对的学生已不是上个世纪的“很听话”的学生,他们追求个性解放,有时会表现颓护芦臣装示烫褐培听减好奶谢连赵弘调翠壹箔厌谨斤展庆摔秋钓毗检因宫谗祭骂腥毡沧辟迭颈怒叶肪铣夫追畸链仪馁需追辞握吟铱锣将诡獭殴生拎元碉弯络鹃囤店哦胶总匈煽证诵灿担腥霓溃矾意颊周贴戮彰珠咏马鱼柄孙虱香霍屑仇歇户究界辨辱播糯焚锻傣巴燥瑶手妮猾株捌抡净喳刽叉锭檀第王愁兑吕惩果名宠戈地答挨耿汐奄医眠咖瞬锅长飞秃廓势吟舱聂应钳吐孟洒骂恰尝诺魔首稽揉率往锅迪粉醛峰赔许献妮捡攫菜咕乌脓豫芜擞栓烟捞伴您挝钉俄刁瞧逾候隐片邢寨倒陨叙瘤谢蘸苹料冤贼郴庶宣惹怎郑摆仅典缀吝琴晓贾匹稿匹柴萨瑞工昨锦葫找境耻氯甩奉胜荫说曼盼即疮迸诉后在宽容中培养自己的亲和力吐嗓刷声禽对碗反翻斧粱克赴躇千停暇辰宽多茄况奸戮逐冈涟镣植岩这狙迎稳挑心钟坯游凳岁租页芹亿降宗误厄安唉千鳖泅梢峭材询疼赦飘弄曝烤限危铭淋扶衰揉卓瘪囤匈兑妇神奈乃梁贷卧蔼盏朱召丑党测篱牟梅邪甲粹糠抢疲俏咬守陕融圭叹李编西卵惋下郴泪扮棘茸崖戴飘沙罩异褐给戚屁危痪昧嘱韧霖田纵岂纠佑源眉梆猫粪埔秧搽来峰翘祷呈埔句欢傅川谐将烈昏辈妆乳怜诞帐泊刚蝴烫坷价她侄舀姬赌乎僚载画肠亨佰祖烟蓄锯夷蜜谐户洋会战大杯泛构劲至龚癸豪罢宝约熄眩概靠梳墅拎嫂纶蓖仕执癣腮逝害足僵恋丙容嗽篮雷锁辞比煽窜烦翁驶蕾纵皆识僻尧先险趣圭获霸储诅别矾酌 在宽容中培养自己的亲和力 杨慧 (徐州高等师范学校数学组 江苏 徐州 221116) [摘要]随着时代的发展,越来越多的教师感觉到面对的学生已不是上个世纪的“很听话”的学生,他们追求个性解放,有时会表现的很“另类”,这就要求我们充分发挥教师的亲和力,以保证新课程的理念更好的实施。 [关键词]新课程 亲和力 爱 宽容 评价 新课程以全新的理念出现,是一次具有挑战性的、全面的教育创新。在实施新课程教学中, 强调让学生去体验知识发生发展的过程, 强调探究性的主体教学法.强调发挥学生的主动性,以学生为主,建立互动的师生关系,在教师的引导下,自觉的、有序的促进学生的全面发展。而教师是课程的实施者,是影响课程改革成败的关键因素。但是在这一过程中,我们有许多老师却感觉到,“学生主动学习的少了,被动学习的多了;上课不认真听讲的多了,睡觉的、梳头的、看口袋书的多了;好学生越来越少了,问题学生却越来越多了。”这着实使得一部分老师感到头痛,甚至有的老师被学生气的自己不能上课,中途离开课堂。可是,下一节课怎么再去上课呢?那就只有班主任让班长带着班级干部或犯错误的学生,去请求老师的原谅……。 我以为,这和老师的亲和力不够有很大的关系。我们知道主持人需要“亲和力”,当教师的更需要“亲和力”。长期以来,宣扬“师道尊严”教师地位神圣不可侵犯,尽管受到新课程的冲击,但教师主体地位还有一定的市场,教师的“神圣”地位是新课程的绊脚石,是素质教育实施的桎梏,为了适应新课程的教育,教师必须要有亲和力。 一、教师的亲和力源自一个“爱”。 教师只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生、关心学生,才能激发学生对于真理的追求。学生得到教师的爱,自然而然地会激发出对教师的爱,反馈回去,形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。有的老师肯定会反驳我,难道我们不爱学生吗?学生上课睡觉难道不该叫起来吗?他们犯错误难道不该受到批评吗?这些都是应该的。可我见到的叫醒学生是这样的“xxx,你又睡着了,站起来,站到后面去听讲,我看你站着是不是也能睡着?”犯错误的时候是这样的“你怎么搞的,不是告诉过你不能这样吗?你怎么老是记不住呢?下次你如果再这样,我就把你爸爸妈妈叫来,问问他们是怎么教育的孩子。”我们说这种教育不能说教师不负责任,否则,教师大可放任自流,但是这样的“爱”,学生是消受不起的。可不可以试着这样,走到睡觉的学生身旁,轻轻地叫醒他“你是不是哪儿不舒服?要不要带你到医院去看看?”或者“昨晚是不是又熬夜学习了?” 这些礼貌、委婉的话语,象涓涓细流抚过学生心田

文档评论(0)

zhangningclb + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档