九年级上册第四单元综合性学习“好读书，读好书”说课稿.docVIP

九年级上册第四单元 综合性学习“好读书，读好书”说课稿 读好书吧，和平实的生活对话！ ——《读者》交流课 说课人：黄 晶 单 位：大连市第十八中学 读好书吧，和平实的生活对话！ ——《读者》交流课 南昌市第二十四中学 李娟 教材分析： 人教版初中语文九年级上册第四单元以求知和读书为主题，“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”。 针对这一主题，我本课的选题是《读好书吧，和平实的生活对话！——〈读者〉交流课》。 《课标悬念法——带着问题，积极思考。 ⑤感悟法——撷取要点，阐发感受。 同时也注意指导训练学生： 学写读后感。 思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。 四．教学思路。 课前准备： 1．确定选题。 请学生从《读者》杂志中精选出深受喜爱的六个栏目，并分别拟题。 “文苑”——人间的诗意 “原创精品”——心灵的日出 “书摘”——文学的影像 “人 物”——历史的脊骨 ⑤“人生”——成长的岁月 ⑥“话 题”——人类的声音 拟题的过程也是一个陶冶文学情趣的过程。 2．小组分工。 ①组织全班学生分成六大组，每组选出一名负责的同学。 ②抽签决定每个小组负责一个栏目的收集整理工作。 3．活动内容。 组长负责自己小组在收集整理中的合作协调情况和交流情况的记录。 教师指导学生以多种方式向小组同学展示交流读书体会。 在文章形式上，可以写读书心得，改写，缩写，续写，仿写，剧本，精彩片段积累等等。 在展示形式上，可以朗读，朗诵，吟唱，表演等等。 组员在讨论的基础上推荐好的作品参加课堂成果展示。 （二） 课堂内容（《读者》交流课）： 在选出一名主持人，和六名组长沟通合作的基础上，学生汇报成果进行展示。（学生自行设计形式，内容丰富多彩） 教师适时的提供建设性的意见，配合制作多媒体课件。 教师总结评价。 读好书吧，和高尚的人对话；读好书吧，和平实的生活对话！ 布置作业：整理读书心得。 五．总结： 苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”当然，我仅仅是针对自己学生长期以来养成的阅读习惯，有目的性的借这次综合性学习“好读书，读好书”做一次《读者》交流课，有不当之处，恳请得到各位老师的指正，以让它更趋系统化，更加完善！