静物描写字.doc

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静物描写100字 精选作文:艺术为谁生(100字)作文 艺术由人而出,也由人而传。 书法家的一笔好书法是艺术,民间小巷中的糖 人也是艺术。 在艺术的世界里是没有任何法规,除了底线! 艺术不划分区域,但会 根据雅字而分。 艺术没有主人,也不为谁而占有。 在艺术的一生中只有传播者。 艺 术为谁而生amp;amp; 艺术为谁而死呢?高一:五犬槐 篇一:关于艺术的作文:艺术与人生 关于艺术的作文:艺术与人生 幼时的我只是一个 在海边拍浪逐沙的孩子,大海未曾赋予我文学的天分,缪斯未曾用她的手抚摸过我。长大后, 我离开故乡的海。在城里的一家书店里,我篇二:关于艺术生的作文教学 关于艺术生的作文教学 梁茂鲁 这两年带艺术生的 语文,应该说,这些学生还是很可爱的,个性化也比较强,在形象语言的表达上,比较强势, 但也不能否认,在语文表达上,他们还是有些弱势。 这语言表达上的弱 势之一,就是他们不愿意写命题作文,不愿意写材料作文。直接有题目的还好些,若是给材 料,则很是有一些学生,不知道写些什么,或者审题的时候,直接就偏了。或者说,相对于 我们大家主体的认知来说,他们是审题偏了。这审题偏了,若是自己写点兴趣文章,随意发 表点网络文学,其实并不算什么的,毕竟老是随大流,也不符合艺术的规律,也不容易出精 品。可是放在国家取材的高考之中,这些剑走偏锋的文章,就很容易被打入冷宫,然后就可 能影响他们的人生道路。所以,在艺术生的语文教学上,如何让他们能写出适应高考的作文, 真是一个难题。 对于这个难题,我曾 经分析,不愿写或不能写一个可能是他们阅读能力弱,读材料抓不住要点;另一个可能是他 们思维单一,不会联系, 不会扩散思维;也有可能是他们生活阅历简单,看完材料后不能 联系生活实际,没有感想。所以,我也有针对性地做了一些努力,比如说引导阅读,在阅读 中有意识的让他们归纳,学习课文时,尽量联系现实设计问题等等。 我曾经听过魏书生 老师的讲课,有一段印象很深:魏老师的 一个学生,不会 写作文,有一次写了5个字,魏老师说“很好嘛,这次能写5个,有进步,下次写10个字, 应该能做到吧?”然后那个学生就一点点的写了下去。所以我在教学的时候,也尝试着模仿, 对于这些不愿写作文的同学们,也这样引导。并且期待着他们顺利长成的那一天。 写于2010年7月 篇三:作文开头的艺 术 一、 外貌描写式开头。即人或物的面 部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真, 使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长 成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费 劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。(选自〈〈懒的报应〉〉) 二、性格 特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象的表现人物的 特点。语言要简练、准确、精彩。如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝贝儿” “乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。 (选自〈〈多面妈妈〉〉) 三、开门 见山式开头。即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出文章要写 什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热 爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。(选自《我的好朋友.》) 四、环境 描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景,达到烘托人物心情,或表现人 物形象,或突出主题思想的艺术效果。如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸, 黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自〈〈那天,我真后悔〉〉) 五、巧设 问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣。此开头形式 通常分为三种:1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种形式开头,都 要为主题思想服务的,要有神秘感、新奇感。如:奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力 壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字?(选自〈〈假文盲〉〉) 六、心理 描写式开头。即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,都可以以准确的语言表现出 来,创造出一种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的感染力。如: 十一、直点文题 式开头。即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容,一目了然,不易跑 题。如:假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事。(文题是《我要克隆几个 自己》) 十二、名人名言式开 头。即引用名

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