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人教版七年级语文上册《在山的那边》教学设计.doc
吉安县万福中学集体备课纸
月 日 班级 :七(3) 备课教师:刘励文
课题: 1.在山的那边 课型:讲读 教
学
目
标 知识
能力 1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;
3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。 过程
方法 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵。 情感
价值 培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 教学重点 1、在朗读训练中品味揣摩语言。 2、“山”、“海”的象征意义。 教学难点 诗歌的主旨的明确。 教学方法 朗诵;预习、探究、点拨、展示、提升 教学媒体 多媒体 教学课时 2课时 教学过程 补 充 栏 第一课时
课前预习:
掌握课后“读一读,写一写”。
在课文句子中划出词语,明确词不离句。查词典,明确认知上有困难的词语的意思和读音。
导入
1、导语:
每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。2、谈谈诗歌的特点
3、作者介绍、写作背景介绍:
二、整体把握,理清思路。
1、教师范读课文:
提示:关于诗歌朗读
第1页
2、整体感知:熟读课文,把握内容及感情。
(1)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?
(2)作者通过对“山”“海”两个意象的描写,向我们传递了什么样的写作意图呢?
(3)本文主旨是什么?
探究学习:
海是理想境界,山是重重艰难险阻,要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的,唯有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。
(解说:以上探究内容,尽量鼓励学生多参与,多思考,多说,不强求标准的答案,意思正确即可,要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)
(3)?朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。
(配乐,营造氛围,感受诗歌的音乐美。)
探究学习:
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气;
第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
重点练读语句:
“是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”
“是的!人们啊……照亮你的眼睛”
(生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案。)
(个别示范后,全班齐读)
提示:
欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好,其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好。
(再次齐声朗读课文)
3、课堂小结
在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对诗歌有了初步理解,在朗读声中,我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国,优秀诗歌比比皆是,有兴趣课外找几篇读读,你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。?
三、布置作业
1、语言训练:读一读,写一写词语至少选三个造一段话。
第2页
2、熟读课文,背诵自己喜欢的语句。
3、对不理解的语句质疑。
第二课时
一、检查知识掌握和背诵情况
1、?听写生字词。
2、?背诵喜欢的句子,丰富语言,积淀语感。
二、研习课文
诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
(1)自主阅读。圈划批注。
(2)四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。?
课文悟读
1、“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?
2、“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
“铁青”词典上意思:青黑色,多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境,应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山,既和山的青色相符,又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰,语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。
3、“给我的幻想打了一个零分”为什么说这是一个“幻想”?
*“痴想”“幻想”可以互换吗?
4、是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次
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