人教版 数学 四单元课 年月日 教学设计.docVIP

人教版 数学 四单元课 年月日 教学设计.doc

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《年、月、日》教学设计                      执教:晏桂英 教学目的: 1、使学生认识时间单位年月日;知道大小月、平年、闰年的知识,记住各月的天数和闰年判断方法。 2、培养学生观察、分析和判断推理能力。 3、通过对历史年份的认识,使学生感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学习数学的兴趣,同时进行爱国主义教育和教育学生要珍惜时间。 教学重点:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。 教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。 教学用具:课件、投影仪、不同年份的年历卡,学生每人准备黄、蓝色笔。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 师:(出示幻灯片“四副主题图”)观察这四幅图,你知道这些有意义的日子都发生在什么时间吗? (学生回答时,教师进行适当的爱国教育) 师:我们要说明一件事情在什么时候发生,通常都要像这样告诉人们是哪一年、哪一月、哪一日。年、月、日和时、分、秒一样,也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。 (出示幻灯片“年月日”)(板书:年月日) (设计意图:通过学生的回答,使学生感受数学与生活的联系,同时也受到了爱国主义的教育。) 二、观察年历,探究新知 1、? 认识年、月、日(拿出各自准备的年历卡) (出示幻灯片“找一找”) (1)观察年历卡,数一数一年有几个月?(板书:一年有:12个月) (2)你那张年历卡上一个月都有多少天?(31天、30天、28天、29天) (3)你的年历卡是哪一年的?哪几个月是31天?哪几个月是30天? 小结:通过观察发现,不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;30天的都是4月、6月、9月、11月,它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月,每月有30天的月份叫小月。 师:请同学们观察一下(板书),有没有发现少了什么?(少了一个二月) 师:那你们再找一找二月有多少天?(28或29天) 小结:因为二月份只有28天或29天,所以二月份既不是大月也不是小月,我们把二月份是28天的这一年叫平年,把二月份是29天的这一年叫闰年。 (板书:一年有:12个月 31天:一、三、五、七、八、十、十二各月 大月 30天:四、六、九、十一各月 小月 28天 或 29天:二月 平年 闰年 2、识记大月、小月的方法 师:有什么办法能很快记住每个月有多少天呢?小组讨论一下。 (1)教学拳头识记法。(出示课件“数拳法动画”) 小结:要知道哪个月有多少天,可用拳头帮助记忆。凸起的地方是每月31天,凹下的地方每月是30天。(二月除外) (2)教学歌诀识记法。 (出示幻灯片“歌诀识记法”) 一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。 师:这个歌诀可以帮助我们记住有31天的月份。 (3)我们还可以这样来记: 7个大月心中装,七前单数七后双。 (4)书上P48的做一做。 观察今年年历(分别出示幻灯片“2006年”、“做一做”) ①一、二、三月一共有( )天。 ②六一儿童节是星期( )。 ③四月份有( )个星期零( )天。 3、计算平年、闰年全年天数 师:我们知道了一年有12个月,把12个月的天数加起来,就是全年的天数。你能算出平年全年多少天吗? 生A:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 生B:31×7+30×4+28=365天 生C:30×12+7-2=365天(老师适当讲解) 生D:31×12-4-3=365天(教师可提出此种思路,学生回去完成。) (板书:平年全年365天) 师:你能不用计算马上说出闰年全年多少天?你是怎么知道的?(板书:闰年全年366天) 4、判断平年、闰年方法 (1)师:观察书上P49做一做的月历,请你找出哪几年是闰年? 生:1996、2000、2004 师:请同学们猜一猜2004年后哪一年是闰年?(板书:1996、2000、2004、______) 生:2008年。(出示幻灯片“2008年”) 师:你是怎么知道的?(每4年一个闰年) 师:为什么呢?让我们先来看一下有关于“平闰年解释”。(出示课件“平闰年解释”) 师:所以,我们把年份除以4,如果得到的商是一个整数而没有余数,说明这一年就是闰年。 (2)(出示幻灯片“判断1900年是否闰年?”) 师:1900是个什么数?(整百数) 师:那我们把1900年称为整百年,现在请同学们通过计算来判断1900年是否闰年? 生:计算1900÷4=475,闰年 师:(出示幻灯片“1900年”)(平年) 小结:公历年份是4的倍数一般都是闰年,但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年,这是为什么呢?请同学们课后去查找资料。 (设计意图:使学生认识时间单位年月日;知道大小月、平年、闰年的知识,记住各

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