人教版 ]语文[ 第六单元课 《搭石》 教案.docVIP

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搭石 教学目标 认识7个生字,会写11个生字,正确读写“山洪暴发、脱鞋绾裤、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。 学习作者他细观察、生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。 教学难点 作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美丽 教学课时 二课时 第一课时 导入新课 同学们,今天老师给同学们带来了一首非常优美的诗歌,同学们想听么? “绿也无愁,红也无愁,无愁无怨的农家院,不是了知愁,是愁苦都能咽!甜的是一树雪梨,辣的是紫皮大蒜,苦的是一畦莴,一架葡萄酿着酸------人生滋味万千般,农家品尝个最全!”这是刘章所写的诗歌《绿也无愁》。作者通过他的诗歌为土地,为家乡纵情歌唱。今天,老师带大家一起去刘章的家乡,去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石。板书课题(21、搭石) 2、请同学们读读课题,你有什么问题想问吗?学生纷纷提问。学生可能问到这些问题:1、搭石是什么样的?2、搭石是做什么的?3、在什么地方放搭石?4、谁搭石?怎样搭 石?教师从中挑选有研究价值的问题板书。 教师给学生鼓励:有这么多问题,我看也来了,咱们班的同学都是些爱提问题的小问号,很聪明,很了起。不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出?那好,想用什么办法来解决问题? 学生回答:读书 教师鼓励:这可是个好办法。 初读课文 小声地读课文,争取把生字读准确,把发现的新词圈划下来,如果有不理解的词语,我们还可怎么样,查查字典,看看参考书,争取课文读通读顺。 2、 我们来看看这次读头的效果的怎么样?我们一起来看黑板。课文中出现的这些新词,你们都会读吗?我们一起来读读。 汛期 山洪暴发 脱鞋绾裤 谴责 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 本课的这些词语,你了解大概意思吗?你了解哪个词语的意思?给大家说一说。 学习一类生字 学习二类生字 再读课文 把你认为读得最好的段落在全班面前展示一下,(指名学生分段读课文)其他同学注意听哦,看看他们字音啊,句子是否读正确了,等一会儿,请你们来评一评。 听得非常认真,来评评他们读得怎么样?(师生共同评价) 再次小声得读课文,边读边思考,我们刚开始提出的问题,在课文中寻找答案。 现在老师检查一下, 同学们刚刚提出的问题,都会了么? 四、小结:同学们,在我们眼里这是一块块普普通通的石头,静静的躺在溪水中,任人踩踏,非常不起眼,但是作者却说:“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结故的小路,也联结着乡亲们美好的情感。”从这石头中,作者发现了怎样的美呢?下节课我继续深入学习课文,去感受作者发现的美。 第二课时 寻找美,欣赏美 1、快速浏览课文,在课文当中找出一句话,这句话要能概括这篇课文的内容。找到没有,哪句话?谁找到了?(指名学生回答) “一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。”这句话能概括课文内容,是课文要表达的一个主要意思,对吧!我们一起认真的把这句话写下来,你们写在草稿纸上,我写在黑板上。 2、下面的时间啊,我们就围绕这句话深入地学习课文。接下来,请同学们小声地读课文,把你,特别能让你感受到乡亲们美好的情感的句子划下来,作一个标记。请大家边读边划。 3、同学们我们全班交流一下,把那些能让你感受乡亲们美好的情感的句子读一读,在哪里发现的。 (重点引导学生品读课文二、三、四自然段,依据学生发言顺序分别讲解二、三、四自然段) A、“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。” 1、从这些句子当中,你感受到了老人的什么美好的情感?(一心为他人着想) 2、这些句子,描了老人调整搭石,老人是怎样调整搭石的?有哪些动作? 3、想一想,老人踩到了了稳的搭石,心里会怎样想,表情动作又会怎么样?在挑选石头时,会怎样想怎样做?满意离去时,会怎样想,表情动作又会怎样? 4、这些句子,描写了老人调整搭石,字里行间流露了对老人的赞美,你能把这种赞美的感情读出来吗? 教师总结:同学们,作者从搭石中发现了老人一心为他人着想的美好的情感。看似了起眼的搭石,是这么的不简单。我们怎能不说:“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。” B、“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。” 1、从这些句子,你感受到了乡亲们的什么美好感情?(动作协调有序的美)。从课文的哪些句子可以看出乡亲

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