人教版七下语文《口技》.docVIP

口技·CAI教案●教学目标 　　知识目标 　　1．顺畅朗读并背诵全文。 　　2．理解、积累“会、少、间、名、奋、几”等词语。 　　3．体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语。 　　4．理解课文内容，领略传统民间艺术的魅力。 　　能力目标 　　1．学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。 　　2．体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。 　　3．揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。 　　德育目标 　　感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。 　　●教学重点 　　对于“口技”的记叙与描写。 　　●教学难点 　　多方面表现口技人高超技艺的写法。 　　●教学方法 　　1．诵读法。本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。教师指导学生顺畅诵读，以理清句意层次，并启发想象，入情入境领略其独特的艺术魅力。 　　2．译述法。本文的场面描写形象、细腻，颇具特色。展现了复杂多变的故事情节，刻画了众多人物的音容笑貌。指导学生有表情地复述课文内容，师生共同评点，领会行文的精妙。 　　●教具准备 　　多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。 　　●课时安排 　　2课时 　　●教学过程 第一课时 　　［教学要点］ 　　反复诵读，理清叙述思路，并译述。 　　［教学步骤］ 　　一、导语设计 　　设计（一）： 　　在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠——口技，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。（多媒体展示口技表演的影音资料）今天，我们学习的林嗣环的《口技》，就描写了一场精彩的口技表演，同学们读后一定会有身临其境的感觉。现在就让我们一起走进《口技》，去领略这美妙的艺术。（板书文题、作者） 　　设计（二）： 　　（板书：《口技》）同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。 　　二、资料助读 　　多媒体显示： 　　1．《虞初新志》是古代笔记小说，由清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事传布奇文”。少数作品对当时社会现实有所反映。 　　2．作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，客死于武林。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。本文选自他的《秋声诗自序》。这篇自序说作者刚写完《秋声诗》，有几个客人来，他就“令客各举似何声最佳。”客人分别举出机声、书声、棋声等，他都不以为“最佳”。有一个客人上前叙说了这段口技描述，终于令他大为赞叹，并记录在自序中。 　　3．口技是我国的一种民间表演技艺，有悠久历史，又叫“学象声”“哨声”“象声”等。表演者用口发出模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类生活活动的声音。现在的相声即从口技发展而来。口技的一部分特点仍为杂技所保留。 　　三、诵读，感知文意 　　1．教师有感情地范读全文，要求学生听清停顿、语气节奏，并标记疑难字词，感知主要情节。 　　2．学生轻读，根据注释掌握有关字词读音。 　　多媒体显示： 　　正音。 　　少顷（sho） 呓语（yì） 叱（chì） 中间（jiàn） 　　曳（yè）屋 许（h）许声 几（jī）欲 犬吠（ｆèi） 　　齁声（hōu） 　 意少舒（sho） 　　3．学生放声自读，体会语气节奏。疏通文中的疑难词句，有疑即问。教师释疑： 　　释义：会宾客大宴：会，适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会。 　　但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者：但，只。闻，听见。 　　以为妙绝：以为，认为。绝，极点。 　　妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之：乳，喂奶。呜，发出呜呜的声音。 　　宾客意少舒，稍稍正坐：少，稍微。稍稍，渐渐。 　　人有百口，口有百舌，不能名其一处：名，说出。 　　两股战战，几欲先走：股，腿。走，跑。 　　中间力拉崩倒之声：间，夹杂。 　　4．学生齐读，领会课文内容和情味。请学生用一句话概述课文主要情节。 　　教师明确：本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。 　　5．指名学生诵读，理清文章思路。 　　小组内简短交流后，学生发言，教师归结： 　　文章以时间先后分序，可分三部分： 　　第一部分：（第1段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及演前气氛。是下文记叙精彩表演的铺垫。 　　第二部分（第2~4段）写表演者的精彩表演和听众的反应。 　　第三部分（第5段）写表演结束时的情景。 　　6．请学生用讲故事的形式复述课文，师生共同点评。 　　四、讲析第一部分 　　1．齐读第1段，思考： 　　（1）课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？