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人教版七下语文《口技》.doc
口技·CAI教案●教学目标
知识目标
1.顺畅朗读并背诵全文。
2.理解、积累“会、少、间、名、奋、几”等词语。
3.体会文中描摹音响的语句,辨析表示时间的词语。
4.理解课文内容,领略传统民间艺术的魅力。
能力目标
1.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。
2.体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
3.揣摩语言,赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。
德育目标
感受中国古代民间艺术的精深奇妙,激发热爱优秀文化的感情。
●教学重点
对于“口技”的记叙与描写。
●教学难点
多方面表现口技人高超技艺的写法。
●教学方法
1.诵读法。本文描写一场精彩的口技表演,表现了京中善口技者的高超技艺。教师指导学生顺畅诵读,以理清句意层次,并启发想象,入情入境领略其独特的艺术魅力。
2.译述法。本文的场面描写形象、细腻,颇具特色。展现了复杂多变的故事情节,刻画了众多人物的音容笑貌。指导学生有表情地复述课文内容,师生共同评点,领会行文的精妙。
●教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
[教学要点]
反复诵读,理清叙述思路,并译述。
[教学步骤]
一、导语设计
设计(一):
在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里,有一颗璀璨的明珠——口技,它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物,惟妙惟肖,妙不可言。(多媒体展示口技表演的影音资料)今天,我们学习的林嗣环的《口技》,就描写了一场精彩的口技表演,同学们读后一定会有身临其境的感觉。现在就让我们一起走进《口技》,去领略这美妙的艺术。(板书文题、作者)
设计(二):
(板书:《口技》)同学们,口技是一种传统技艺,表演者运用口腔发声技巧,同时借助一些简单道具,模仿出各种声响,使人如闻其声,如临其境,妙不可言。今天,我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下,去感受一场精彩的口技表演。
二、资料助读
多媒体显示:
1.《虞初新志》是古代笔记小说,由清代张潮编选,共20卷,多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是:“表彰轶事传布奇文”。少数作品对当时社会现实有所反映。
2.作者林嗣环,字铁崖,明末清初福建晋江人。清代顺治年间进士,因事谪戍。遇赦而归,客死于武林。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。本文选自他的《秋声诗自序》。这篇自序说作者刚写完《秋声诗》,有几个客人来,他就“令客各举似何声最佳。”客人分别举出机声、书声、棋声等,他都不以为“最佳”。有一个客人上前叙说了这段口技描述,终于令他大为赞叹,并记录在自序中。
3.口技是我国的一种民间表演技艺,有悠久历史,又叫“学象声”“哨声”“象声”等。表演者用口发出模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类生活活动的声音。现在的相声即从口技发展而来。口技的一部分特点仍为杂技所保留。 三、诵读,感知文意
1.教师有感情地范读全文,要求学生听清停顿、语气节奏,并标记疑难字词,感知主要情节。
2.学生轻读,根据注释掌握有关字词读音。
多媒体显示:
正音。
少顷(sho) 呓语(yì) 叱(chì) 中间(jiàn)
曳(yè)屋 许(h)许声 几(jī)欲 犬吠(fèi)
齁声(hōu) 意少舒(sho) 3.学生放声自读,体会语气节奏。疏通文中的疑难词句,有疑即问。教师释疑:
释义:会宾客大宴:会,适逢,正赶上,恰好。宴:举行宴会。
但闻屏障中抚尺一下,满座寂然,无敢哗者:但,只。闻,听见。
以为妙绝:以为,认为。绝,极点。
妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之:乳,喂奶。呜,发出呜呜的声音。
宾客意少舒,稍稍正坐:少,稍微。稍稍,渐渐。
人有百口,口有百舌,不能名其一处:名,说出。
两股战战,几欲先走:股,腿。走,跑。
中间力拉崩倒之声:间,夹杂。
4.学生齐读,领会课文内容和情味。请学生用一句话概述课文主要情节。
教师明确:本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡,火起慌乱的情形,叹赏表演者的高超技艺。
5.指名学生诵读,理清文章思路。
小组内简短交流后,学生发言,教师归结:
文章以时间先后分序,可分三部分:
第一部分:(第1段)介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具,以及演前气氛。是下文记叙精彩表演的铺垫。
第二部分(第2~4段)写表演者的精彩表演和听众的反应。
第三部分(第5段)写表演结束时的情景。
6.请学生用讲故事的形式复述课文,师生共同点评。
四、讲析第一部分
1.齐读第1段,思考:
(1)课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
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