人教版语文第六单元第课《画家与牧童》《画家和牧童》文本解读及教学设计.docVIP

《画家和牧童》文本解读及教学设计　　 　?　 　　 　　 　　 　?　 　　 　　 　　 1　　 2　　 3　　 　　 1　　 2　　 　　 　　 　　 　　 :　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 牧童　　 　　 : 　　 　　 1　　 2　　 3　　 4　　 　　 1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。　　 2、全班交流。　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”　　 师：现在老师把这个句子变一下，你看这样，可以吗？　　 课件出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。　　 他的画挂出来，有许多人观赏。　　 师：跟原句意思一样吗？能说说理由吗？（让学生反复读）　　 （生：老师这么读就听不出来戴嵩的画特别好，也许挂出来好久才有人看，加上“一……就……”说明画刚挂出来就有人观赏。） 　　 指导朗读。（是呀，有了“一……就……”更能说明戴嵩的著名。你能通过朗读把他的著名和画技高超表达出来吗？）（个别读，评议，齐读、男女生赛读）　　 师：“一……就……”的本领可真大！他的画一挂出来，就有许多人观赏。师引说——（你们能用“一……就……”来说一说吗？）　　 看画的人一（ ），就（ ）。　　 有钱的人一（ ），就（ ）。　　 师可引导 ：你能用“一……就……”来说说身边的事情吗？如：老师一提出问题，小朋友就抢着回答。下课铃一响，我们就像小鸟一样飞出教室……　　 （ ）一（ ），就（ ）。　　 预设2： “争着花大价钱购买。”　　 创设情境：(1)假如你就是当时在场的一位有钱人，你想买下他的画吗？　　 （2）你能出多少高价？竞拍　　 （3）采访：你为什么出那么高的价钱？　　 （师小结：真不愧为著名画家的上乘之作，很有收藏价值。）　　 （4）你能通过朗读把他的著名表达出来吗？（请一两个学生读）　　 播放作画录像，理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，师作解说，请学生指图说说哪处是浓墨涂抹，哪处是轻笔细描。　　 　　 预设4： “围观的人纷纷夸赞。”　　 １、（课件出示；学生读）　　 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”　　 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”　　 ２、师：现在，你们就是当时在场的商人或教书先生，看到戴嵩画得这样栩栩如生，赞不绝口。 请选择自己喜欢的一个角色自由练读 。 　　 　　 　　 4 师：就在不绝于耳的赞美声中，可是一个小孩却提出了批评（板书：批评），这到底是怎么一回事呢？下节课我们再来研究。　　 　　 抹　　挤　　拱　　批　　 过渡：现在，有几个字宝宝也急着赶来和小朋友见面了，看看你发现了什么？ 　　 　?　 　　 　　 1、看动作写词（做“拱手”的动作）2、听意思写词（铅笔一元钱一枝，一元钱就是这枝铅笔的……）3、与表扬意思相反的词语　　 价钱 批评 　　 　　 　　 　　 15——6自然段　　 　　 2　　 体会 “挤 ， 喊 ，炸雷”　　 体会“呆住了” 　　 　　 　　 体会“叫到跟前”，“和蔼”　　 3　　 　　 1　　 ）的画家　　 ）的牧童　　 2　　 　　 　　 　　 　　 ,并齐读）