广州电信创争活动培训班课件 - 学习型班组创建培训.ppt

创建学习型组织提升职工素质 实现组织跨越 ■ 解读学习型组织■ 创建学习型班组  明确创建模式 指明创建路径 澄清创建误区  发挥班组长作用■ 奉上创建建议 ■ 解读学习型组织■ 创建学习型班组  明确创建模式 指明创建路径 澄清创建误区  发挥班组长作用■ 奉上创建建议 ■ 解读学习型组织■ 创建学习型班组  明确创建模式 指明创建路径 澄清创建误区  发挥班组长作用■ 奉上创建建议 ■ 解读学习型组织■ 创建学习型班组  明确创建模式 指明创建路径 澄清创建误区  发挥班组长作用■ 奉上创建建议 ■ 解读学习型组织■ 创建学习型班组  明确创建模式 指明创建路径 澄清创建误区  发挥班组长作用■ 奉上创建建议 ■ 解读学习型组织■ 创建学习型班组  明确创建模式 指明创建路径 澄清创建误区  发挥班组长作用■ 奉上创建建议 ■ 解读学习型组织■ 创建学习型班组  明确创建模式 指明创建路径 澄清创建误区  发挥班组长作用■ 奉上创建建议 创建学习型组织培训提纲 执行能力 组织协调 能力 持续学习 能力 带领团队 能力 政策理解 能力 持续学习能力：善于学习，关注企业发展的新 任务、新导向，积极 把所学的知识技能 有效转化为生产 力的能力。 政策理解能力：深入理解组织 政策，准确认知上级工作要求 的能力； 组织协调能力：做 好上下级沟通，前 后端协调、跨组 别协作的能力； 执行能力：坚决贯彻并有效达成上级的各项既定政策目标的能力为基础； 带领团队能力：有效带领班组 完成组织目标并注重团队文化 建设、团队组织管理和培训 培养下属的能力； “权力”领导角色 “非权力”领导角色 　勤学敏思的“先知”角色 　首先要扮演学习带头人角色，为了解决问题而学，为提高绩效而学，为了明天需要而学。 　团队结构的“造巢”角色 　使命是构建网状学习结构（鸟巢），致力发掘成员间选择性、吸引性、互补性，保持团队学习张力。 互动学习的“导演”角色 　挑选演员、指导演员理解角色，调动演员情绪，协调个环节。 　群众创意的“淘金者”角色 　注意发掘班组语言、心得、窍门和创意，“金点子”是从大家创意掏的。 　创建剧本的“编剧”角色 　班组路要大胆设想（系统考虑班组愿景、创建切入点、阶段目标、学习计划、活动载体及激励机制）。 “非权力”领导角色 一个班组长的认识 要有敏锐的鉴别力 当前，全国开展学习型班组创建的单位越来越多，且各有各的特点并独自形成模式，如宝钢模式、青岛港模式等等。这时候，我们不能眼花缭乱，要多走出去,多考察、多学习、多鉴别，取其精华，并结合自己班组实际，揉合形成自己的东西。 要有深远的观察力 我们要看班员对知识的渴求是什么，看他们在工作中的工作业绩和技能水平如何，当前最关心什么样的新事物，需要学习哪方面的知识和内容等，只有调查清楚了才能避免盲目性的一把抓，反而使工作适得其反. 要有良好的沟通力 班组长不能总坐在空调房里闭门造车。要经常深入班员当中，深入生产一线，及时了解和掌握他们的思想动态和真实想法，看在实际工作中存在哪些问题和不足，只有这样，才能更好地解决在工作中遇到的各种难题。 要有准确的判断力 我们要准确把脉,找准在班组管理、班员工作和学习中存在的薄弱环节和解决方式的最佳切入点，在工作中采取因人施教的方法，充分发挥个人的特点和优势，形成以点带面、团结协作、遵章守纪、无私奉献、敬业爱岗的生动局面，从而实现班组整体素质的大提升。 和谐氛围 　　要求在班组中营造“和谐气氛浓厚、员工乐于工作和生活其中”的良好氛围： 　班组成员间发扬友爱互助精神，对有困难组员、患　　　　　　病组员实行有效帮扶和慰问； 　共同帮助任务完成不好的同志，实现共同进步； 　班组民主氛围好，成员诉求反映渠道畅通； 　组织丰富多彩、富有朝气的文体活动； 　动员成员积极参加上级组织的各项文体活动。 强化班组成员沟通机制 （五个“变动”） 　变一团和气为真实沟通 　变自我封闭为开放沟通 　变被动沟通为主动沟通 　变事后沟通为事前沟通 　变沟而不通为高效沟通 建立共同愿景 学习系 统思考 改善心智模式