《半截蜡烛》教学实录及评析.docxVIP

《半截蜡烛》教学实录及评析教学理念：课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。 整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。教学过程：一、复习故事，课题导入师：通过上节课的学习，我们知道故事发生在第二次世界大战期间，故事的主人公是伯诺德夫人一家，他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗。谁能说一说：这是怎样的半截蜡烛？有什么特别的地方？生：这半截蜡烛里藏有非常重要的情报。生：这不是普通的半截蜡烛，蜡烛里藏有绝密情报。（点评：从课题入手，引导学生仅仅抓住“半截蜡烛”的特殊和重要之处，引导学生去思考，鼓励学生去读文。）二、学习课文，感悟理解师：同学们说的没错，这半截蜡烛里藏着绝密情报，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意。这个绝妙的主意就绝对保险，万无一失吗？生：不是。师：请同学们快速浏览课文，看看它存在着什么隐患？生快速浏览课文，师巡视。生：我找到了，“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”（师相机出示刚才这段话。）师：请同学们把这句话齐读两遍。生齐读句子。师：这半截蜡烛里的绝密情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的阴谋行动，总之这份情报是至关重要的，千万不能落入敌手。所以，蜡烛是万万不能点燃的，一旦点燃，后果不堪设想。师指屏幕引读：（刚才的一段话）师：事实上，这半截蜡烛却被点燃了，一共被点燃了几次？生：两次。师：每点燃一次，就说明火焰离情报更近一步，每点燃一次，也就意味着……生：危险就更近一步。（点评：教师通过出示这一节，加强了学生的感受和认识，渲染了课堂气氛，仅仅抓住“危急”这一核心，凸现了当时情况的紧急，努力的做到了“牵一发而动全身”的效果）师：于是，一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗，便围绕着这半截蜡烛打响了。请同学们根据要求默读3-7节。（出示：1、危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请划出相关的语句，认真读一读，体会当时的气氛。2、小组同学交流读书收获。）1、生默读课文，圈划交流。2、全班交流师：谁来说一说？生：我来说说伯诺德夫人的做法。当德军中尉点燃蜡烛时，“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。 我觉得伯诺德夫人非常机智。生：我也找到了这句话。我觉得伯诺德夫人用油灯换蜡烛，这个方法很好她非常聪明。师：同学们句子找的很正确，有些关键词需要我们注意。生：“急忙”、“轻轻”。师：伯诺德夫人为什么要“急忙”取，为什么要“轻轻”吹？生：伯诺德夫人想赶快用油灯换下蜡烛，所以急忙取出油灯。生：吹蜡烛时，伯诺德夫人不是很大力的吹而是轻轻吹这样就不会引起德军的注意。生：轻轻吹熄蜡烛不会引起德军的怀疑。（点评：此环节教师试图通过“急忙”和“轻轻”两个词的品析，让学生深入的走入文本，去揣摩人物当时的内心情形，从而提升了学生的感悟能力，体会了主人公这么说话的用意何在。）师：同学们说的很有道理。伯诺德夫人在吹蜡烛时还说了一句话，请同学们都来读读她的话，想想应该强调哪些字？为什么？生读句子。指生读。生：我认为应该强调“亮”，因为这样就告诉德军油灯比蜡烛亮，用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。师：你能读读吗？生：瞧，先生们，这盏灯亮些。（强调了“亮”字）生：我认为应该强调“这盏灯”，因为这样可以把德军的注意力转移到油灯上，容易换掉蜡烛。师：有道理，你来读读。生：我认为应该强调“瞧”，因为这样就提醒德军看油灯，转移他们的注意力，用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。（点评：通过朗读，对“亮”“这盏灯”等一些字眼的强调，让学生进行换位体验，在体验和感悟中感受了人物之镇定，情况之凶险。）师：同学们说的都非常好，虽然我们的朗读方式不同，但是我们的目的都是一样的。就是……生：换掉蜡烛，而且不能引起德军的怀疑。师：现在请同学们心里想着这个目的，用你的朗读方式读读这句话。（生自由练读，师指名读。学生读得很精彩。）师：同学们，伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗？生：紧张。师：紧张，却不能表现出来。这是怎样的感受？请同学们体会一下，练习读好这段话。（生读书体会，师指名读。）生读句子。师：伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危机，我们可以感受到伯诺德夫人很有……生：很有智慧，很机智。（师板书：机智）师：可是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被重新点燃。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪？这