微机课程设计--抢答计时器.docVIP

东南大学自动化学院 《微机实验及课程设计》 专业综合设计报告 姓 名： XXX 学 号： xxxxxxxx 专 业： XXX 实 验 室： 516 组 别： 同组人员： XXX 设计时间： 2011年 9月 19日 —— 2011年 10月 17日 评定成绩： 审阅教师： 目 录 一．专业综合设计的目的与要求………………………………………2 二．原理设计……………………………………………………………3 三．方案论证……………………………………………………………4 四．方案实现与测试……………………………………………………8 五．分析与总结…………………………………………………………9 附录…………………………………………………………………11 一. 专业综合设计的目的与要求 1、课程设计目的 （1）深入理解与运用汇编语言进行程序设计，加强对指令的灵活调用，以完成特定的课程设计课题要求； （2）将汇编程序设计与微机接口的连接相结合，从硬件角度深入理解与运用8255的并行输入输出功能； （3）通过对实际应用中的问题分析解剖，细化为一个个小功能，分别构造微机实验的模型。 （4）加强团队内部队员交流、合作的能力，增强合作意识。 2、课程设计的指标和要求 抢答反应测试仪 1）基本要求 (难度系数1.0) 设计一个用于智力竞赛的抢答计时器，同时能测试人的反应时间。按启动钮，测试开始，2 个八段码倒计时开始（如从10 秒或20 秒倒计时），在随机时间的内点亮抢答允许灯，参赛双方（或三方）分别按各自的抢答按钮参与抢答。一旦其中一位按下按钮，相应的LED 显示灯亮并响“嘟”的一声，此时若其它按钮按下均无效。若一直计数到零，无一人按下按钮，则抢答结束（以后再按抢答钮无效）。按测试钮，在PC 机上显示反应时间XX.XX 秒。要求： （1） 编制1 个随机数产生子程序，由随机数决定从按启动钮到点亮抢答允许灯的时间（如在3 秒～15 秒之间内任意变动），使被测试者对LED 亮的时间无法预见，以确保测试结果的可信； （2） 必须在见到LED 亮后按测试钮才有效，即一直按着按钮或提前按下按钮无效； （3） 反应时间显示XX.XX 秒，准确到百分之一秒。 2）设计提示 （1） 为确保从每次按启动按钮到LED 亮时间是不同的（真正随机变化的），一开始可随机读取某100个RAM 单元值求和作为初始值，以后由测试到的反应时间作为下一个随机初始值； （2） 抢答允许灯亮后立即检测抢答按钮状态，若未按下有效（若已按下无效），然后不断扫描按钮状态，直到有按下代表“响应”动作。 3）进一步设计要求 （1）用8×8 点阵显示反应时间XX.XX 秒（用红色代表秒, 绿色代表0.01 秒，交替显示）； （2）在倒计时过程中附音乐伴奏； （3）增加测试功能，测试人对不同事物的反应（响应）时间。功能要求：按启动钮，测试开始，一旦红灯亮，立即按红灯测试钮，一旦绿灯亮，立即按绿灯测试钮，但黄灯亮为干扰。若按错钮，则显示出错并响“嘟”一声。编制2 个随机数产生子程序，一个决定从按启动钮到LED 亮的时间，另一个决定亮何种颜色灯。 二. 原理设计 实验主要使用到8253和8255两块芯片。 1、主体设计 输入为一系列开关量和时钟，输出为数码管的7段码和LED显示以及计算机屏幕信息。本次实验使用8253和8255来实现抢答的功能，并且来测试选手的反应时间。数码管用于倒计时，LED灯来显示允许抢答以及选手对应的抢答灯，乒乓按钮则用于主持人的各种操作和两位选手的抢答。 2、随机数的产生 为了使测试者对LED亮的时间无法预见，确保测试结果的可信性，程序使用随机数（在3 秒～15 秒之间内任意变动）来确定按下启动钮到点亮抢答允许灯的时间。为确保从每次按启动按钮到LED 亮时间是不同的（真正随机变化的），一开始可随机读取某100个RAM 单元值求和作为初始值，以后由测试到的反应时间作为下一个随机初始值。 3、倒计时 倒计时从20S开始，程序使用面板上的1MHZ脉冲，利用8253进行 10000分频得到0.01S的基本计数脉冲，然后利用计数器计数，例如计到N个脉冲，则反应时间为（2000-N）*0.01S，取前两位用于数码管显示倒计时，单位为S。 4、数码管显示倒计时 预置数码管断码： LED DB 3FH,06H,5BH,4FH,66H,6DH,7DH,07H,7FH,6FH ;共阴七段码 由于倒计时需