北师大五年级上《组合图形面积》课程教学设计.doc

北师大五年级上《组合图形的面积》设计 （一）组织教学 师：老师真幸运，今天能有机会给同学们上一节数学课。老师一眼就能看出在座的每个同学都是非常聪明的孩子。老师相信这节课同学们一定能学得很好。同学们，你们有信心吗？ 生：有 （）复习旧知，引出新知 1、） 生：这些图形都是由学过的基本图形组合而成。 师：这样的图形如果我们给它起个名字，叫什么图形好呢？对，就叫组合图形。 师：那么，我们再来看看这三个组合图形，你认为怎样来求它们的面积呢？请你结合其中的一个来说说。 生：比如，第一个我们分别求出梯形、三角形、长方形的面积再把这三个面积加起来就是原来图形的面积。 师：同学们说得很好，求组合图形的面积在生活中有很多应用，今天我们就来学习这方面的知识。 师：板书课题---组合图形面积 （） 默读大屏幕上的例题，请同学们思考第一个问题。 师提问：谁能估计一下小华家大约要买多大面积的地板。 生回答 3、师：这只是一个大约数，而不是准确数。买多了还得退，买少了还得买。这麻不麻烦？为了省去这些麻烦，你能不能帮小华算一算，他家到底应该买多少地板呢？咱们再来看第二个问题。拿出学具，在小组里讨论求这个组合图形面积的思路，每种思路用一个学具。 4、师:请学生到黑板上一边画一边讲出自己的解题思路。 5、思路我们已经明确了。咱们再来看第三个问题（用自己喜欢的方法求出小华家实际要买多少地板） 6、学生汇报计算结果和思路 7、课堂小结（教师结合学生在黑板上的讲解小结） 师：老师把黑板上的方法整理一下（把分割法和填补法分别整理到一起）。然后引导学生观察分割法，问：这几种方法有什么共同点呢？ 生: 这几种方法都是把原来的图形分成几个我们学过的图形，在把这几个图形的面积加在一起，就是原来图形的面积 师：那么，咱们给这种方法起个名字，叫什么名字呢？ 生：分割法 师：这几种方法有什么共同点呢？ 生：在原来的图形上补上一个图形 师：那么，咱们给这种方法起个名字，叫什么名字呢？ 生：添补法 师：分割法和添补法是我们求组合图形的常用方法，当然还有其他方法，这需要同学们在学习中慢慢总结 （） 学生拿出学具开始做 师请同学到前面用图片边画边汇报。 3、练一练（3）师出示幻灯片4。 师:提示要求一共要用多少千克涂料?得先算什么呢？学生：得先算这面墙的面积。 学生算完后汇报。奖励冠军。掌声鼓励冠军！ 4、练一练（4）师出示幻灯片5。 学生做完后，提问同学向全班同学汇报。 5、练一练（5）师出示幻灯片6。 师：看来同学们的知识学得不错，老师给大家出一道挑战题。同学们有没有信心？ 师：谁能做出这道挑战题，老师有精美的奖品奖励。同学们有没有信心拿到奖品？ 师：提示两个正方形的面积能不能求出来？用两个正方形的总面积剪掉那个图形的面积就是阴影图形的面积呢？ （四）课堂总结： 师：时间过得真快，一节课就要结束了，同学们这节课，你们学得开不开心？ 生：开心 师：那么，谁来说一说，这节课你学到了什么知识？（结合黑板） 生回答 师宣布下课。