泰州巿城东小学教师备课教案纸.docVIP

泰 州 市 城 东 小 学 教 师 备 课 教 案 纸 年 级 六年级 课 题 安塞腰鼓 设计者 蒋丽萍 指导者 执教周次 10 送审周次 9 审阅人 教学目标 有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 学会本课生字新词，联系上下文理解“茂腾腾、元气淋漓”等词语的意思，背诵第十二至十六自然段。 了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 教 学 重 点 难 点 理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 课 前 准 备 教 师 教 具 准 备 影像视频或录音磁带、图片 资 料 链 接 天下第一鼓——安塞腰鼓的资料 学 生 收集安塞腰鼓的资料。 课时安排 三课时 作 业 设 计 课内巩固 联系上下文理解“茂腾腾、元气淋漓、震撼、烧灼、燥热”等词语的意思。 朗读全文，完成填空：“好一个（ ）的安塞腰鼓。” 根据第九、十自然段内容发挥想象：（ ）成了牛皮鼓了，我听到了（ ）。 4、多种形式诵读、赛读，感悟积累语言。 课外延伸 以发现安塞腰鼓的美为活动，围绕中心句进行练笔。 试着搜集了解祖国各地的迥异的风土人情。 板 书 设 计 安 鼓响前——静 塞 演奏时——闹 （火烈、豪放、震撼人心……） 腰 鼓声止——静 鼓 教学后记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 教 学 过 程 教学随笔 第一课时 一、导入新课。 1、1992年，在北京亚运会上一场充满民族风情的腰鼓表演， 令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。（出示图片）今天我们就一起跨越时空,走进黄土高原，走近安塞腰鼓,去领略它的风采和魅力。 2、揭示课题，学生质疑： 如：安塞在哪里？安塞腰鼓有什么与众不同？跳舞的是哪些人？他们怎样跳腰鼓舞？ 二、初读课文，整体感知。 1、教师范读或播放课文录音，学生听读,感受文章的感情基调。 2、学生自由朗读课文，注意读准字音。 3、出示词语，帮助正音。 茂腾腾 骤雨 蓦然 战栗 戛然而止 咝溜溜 高粱 瞳仁 搏击 愈捶愈烈 酸枣树 渺远 震撼 烧灼 元气淋漓 4、指名分自然段朗读课文，学生评点。 5、说说初读感知情况。 教师小结： 这就是产生于陕北黄土高原的安塞腰鼓，它粗犷、雄浑、动力十足，别具一格，是激荡的生命和磅礴力量的象征。它和剪纸、农民画被称为安塞三绝，安塞也因此而威名远扬。 6、默读课文，按提纲“静——闹——静”将全文分为三大段。 （1-4）敲鼓前的预备阶段。 （5-17）腰鼓表演时的闹。 （18-20）鼓声戛然而止。 三、作业 有感情地朗读课文。 完成习字册。 教 学 过 程 教 学 随 笔 第二课时 一、创设情境，欣赏影像视频。 播放安塞腰鼓的影像，学生谈谈观后感。 二、精读课文第二部分，品味语言。 (一)浏览课文，划出文中反复出现的句子，体会作者所表达的情感。 （二）分层品读，寻找“好一个安塞腰鼓”的“好”体现在哪儿？并用“好在 ，你看（听） 的句式进行叙述。 在学生充分朗读讨论的基础上交流。 1、好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的吼声，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点。………斗虎一样，是强健的风姿。 引读感悟（6-8）自然段 a、抓住“百十个、石头、狂”等词语体会人数之多、力量之大、气势之猛。 b、通过导读体会排比句从“鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿”五个角度具体表现了后生们狂舞时的“发狠、忘情、没命”。 c、联系上下文理解“燥热、飞溅、亢奋”体会“火烈、壮阔、豪放”的安塞腰鼓充满了神奇的魅力。 2、好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 引读感悟（9-11）自然段 a、抓住“山崖蓦然变成牛皮鼓面了，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”以及6组“隆隆”体会“百十个腰鼓发出的沉重响声”是那样的“震天动地、震撼人心、声势浩大”，使山崖在动、观众在动、心也跟着动。 b、发挥想象，完成填空： 成了牛皮鼓了，只听见 。 3、好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。 指名朗读（12-14）自然段 a