《性别决定与伴性遗传》教学设计(终稿).docVIP

《性别决定与伴性遗传》教学设计(终稿).doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《性别决定和伴性遗传》一、教材与学情分析 本节教材的核心内容是性别决定和伴性遗传。 通过对人的染色体分组图和性别决定图解的介绍,得出XY型性别决定方式。这部分内容是教学的重点但不是难点。 详细介绍了人类红绿色盲的发现过程、基因型和表现型、婚配图解及其主要特点,体现出伴X隐性遗传病的遗传规律。教学中要重点落实遗传图解的规范书写,重点落实让学生理解色盲遗传的规律,对其它伴性遗传方式的分析和理解要进行难点突破。 在第六章中,该节内容若只研究XY染色体的遗传,属于基因分离定律的应用;若同时研究XY染色体与另外一对常染色体的遗传,则属于基因自由组合定律的应用。综合常染色体分析实际问题时,教学中应进行难点突破。 本节内容与细胞分裂、受精作用、生殖发育等其它章节内容有一定的联系,教学中要注意引导。 2、学情分析及重难点的突破 学生已经会认识染色体结构,就能看懂染色体分组图,并分析出男女之间性染色体组成上的差异,进而理解人的XY型性别决定方式。所以,在教学中让学生通过看书、讨论和书写性别决定图解,就能掌握性别决定这部分重点知识。 学生有了基因分离定律的知识基础,知道了红绿色盲症是由位于X染色体上的色盲基因(隐性)控制,就能正确书写基因型和表现型;通过对性别决定图解的书写和分析,就能看懂红绿色盲症的婚配图解,并通过书写6种婚配图解和分析其特点,就能总结出红绿色盲症的遗传规律。所以,教学中通过学生介绍,启疑看书,规范书写,分析讨论,师生共同总结,循序渐进的进行重点落实。 学生能理解红绿色盲症的遗传规律,就能分析其他伴性遗传病的遗传规律。所以,教学中可以通过启疑,让学生课后先书写、先分析,第二课时再归纳总结。 自由组合定律的应用本身就是学生的难点,具体应用于解决伴性遗传问题时,对学生来说就更加困难了,如果再融入遗传系谱图综合分析,就成了高中生物学中最难的内容之一了。所以,教学中应遵循让学生由浅入深的认知规律,先解决分离定律的应用,再突破自由组合定律的应用,最后才是遗传系谱图的综合应用;还要通过精选例题、讲清思路、重在过手和检测反馈来进行难点突破。(第二课时完成)? 二、教学目标? 2、通过对XY型性别决定图解的书写和分析,让学生总结出XY型性别决定的特点,从而认识到:“男性完成受精作用的精子含有Y染色体就生男孩,男性完成受精作用的精子含有X染色体就会生女孩。”改变中国旧社会对妇女不公平的看法和待遇,破除生殖问题上的封建迷信思想,树立实事求是的科学态度。 3、通过对色盲症的了解和对色盲遗传图解的书写和分析,培养学生遗传图解的规范书写能力,掌握色盲致病基因的遗传方式和色盲遗传的特点。 4、通过书写和分析遗传图解以及相关习题训练,使学生掌握并理解伴性遗传的特点,并学会生物学问题的规范性表达的技能技巧,提高运用遗传规律推测遗传病、分析一些遗传现象等实际问题的能力。 5、通过对全校学生色盲症情况的统计、处理和分析,让学生能掌握生物学信息的收集和处理的一般方法。 6、通过让学生改正遗传图解的常见书写错误,使学生建立起严谨的学习态度。 三、教学设计思想 2、采用从简单到复杂的认知策略。通过构建一个严谨、互动和探讨的教学过程,让学生能感受到生物科学的严谨,并深入理解伴性遗传的规律,分析和解决实际问题。 四、教学过程设计(第一课时) [导课] (受精作用——受精卵——胚胎——婴儿) 提问1:这是一个什么过程? (人的胚胎发育过程) 提问2:婴儿的性别是由于受精卵内什么的不同来决定的呢? (可能有同学答出:遗传物质,基因,染色体等) 这就是我们今天首先要学习的性别决定的知识。? [教学目标达成] (一)、性别决定 提问:人的细胞中有多少对染色体? (23对) 学生回答后强调:有23对同源染色体。 (图中男女不同的一对染色体用红线勾出,引起学生的注意。) 提问:男性和女性的染色体组成中主要区别是什么呢? (让学生观察、分析男女染色体组成的差异) 学生回答后教师讲解:从图中看出,第23对染色体在男女间存在着差异, 女性形态相同;男性形态不同,而且有一条非常短小。这对差异明显的染色 体对人的性别起决定性的作用,叫做性染色体。女性是同型的XX,男性是异 型的XY。而其它染色体与性别决定无关,叫做常染色体。因此,人的体细胞 中染色体组成应是22对常染色体和一对性染色体。 (这时可让学生动笔在书中图6-29、图6-30下写出人的男女体细胞中 染色体种类和数目的组成情况。) 下面,只考虑性染色体,请同学们用遗传图解的方式表示出人的性别决 定过程。 (在课前发的课堂书写表格上完成练习) 《展示幻灯片:人的性别决定图解》 教师讲清过程后提出以下问题,让学生先相互讨论,再回答。 提问1:一对夫妻一心想生个儿子,一定能办到吗? 提问2:从遗传角度分析,生男生女是怎样决定的呢? (老师巡视

文档评论(0)

haowendangqw + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档