2018新-部编版二年级语文下册全教案设计.doc

1　古诗二首教学目标会认11个生字会写8个生字。有感情地朗读古诗背诵古诗。理解古诗含义想象画面用自己的话说说诗句中春天的美景。重点：有感情地朗读古诗句背诵古难点：想象画面用自己的话说说诗句中春天的美景。感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣激发热爱大自然的美好感情。教学准备：教师：古诗的配乐曲子多媒体课件。学生：准备彩笔及画纸。课时安排：课时 第一课时一、课时目标会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字会写“诗、村、童”3个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》背诵古诗《村居》。理解古诗《村居》感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。难点：体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入在二三月间公园里、学校中到处都是春暖花开的景象。今天老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)四、自读古诗请大家自由读古诗用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(出示风筝图上面带有生字)大家瞧这些风筝多美呀(指名认读生字)提示：“莺”的韵母是“ing”不要念成“in”。堤”的声母是“d”不是“t”。同学们真不错将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)自读古诗想一想：古诗描绘了怎样的画面？小组交流。五、品悟古诗(一)学习第1、2句。出示：草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。师1．自由读读古诗你会有很多发现的。学生自由读第1、2句。你看到了什么？分组交流。你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。瞧早春二月里草儿吐出嫩绿的新芽黄莺也飞来快乐地歌唱河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)你还有什么发现有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)这么多美妙的感受我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)(二)学习第3、4句。出示：儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。你能读好它吗？自由读这两句古诗。在这么好的春光里你想做些什么呢？(指名说)村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)你们能配合画面说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。读了这两句诗你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)你们的想法都很有意思你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧让我们朗读古诗用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)六、背诵古诗早春的山村草长莺飞杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。集体配乐吟诵。生自由背。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”重点写好生字“童”。看“电脑小博士”的笔顺顺序学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。指名反馈。童”字是上下结构共有12画可组词为“儿童、童年”。(学生自由发言找到关键笔画再通过课件演示提醒学生“立”的最后一横最长。) “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺： 4．教师范写3个生字。学生描红并临写3个生字。师生评议。八、梳理板书 第二课时一、课时目标会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》背诵古诗《咏柳》。领略春天自然景物的美体会诗人对春天的赞美之情。二、重点难点重点：朗读古诗背诵古诗。难点：领略春天的美体会诗人借柳树歌咏春天的情感。三、导入新课初感诗境课前齐唱歌曲《春天在哪里》。齐背古诗《村居》。导入：同学们春天来了这轻快飞行的黄莺吹面不寒的杨柳风羞红了脸的桃花随风轻摇的柔柳组成了光彩夺目的春天。你们看这是什么？(课件出示：杨柳图)我们以前还学过一首古诗叫《咏……》(学生答：《咏鹅咏鹅”就是赞美鹅那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)揭题解题：柳树真美啊唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。欣赏配乐朗读学生感受古诗的节奏。自由读诗要求借助拼音读准字音。突显生字指出这些字是今天所要学习的生字再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读)四、交流切磋诵读感悟指导学习第1、2句。1)生齐读。(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)(3)多么婀娜的柳树啊在诗人的眼中它就像什么呢？(碧玉、丝绦)(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高万条/垂下/绿丝绦。合作学习第3、4句。出示：不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。(1)和同桌一起读第3、4句。多读几