行书结字的基本规律--行书的基本笔画的写法.doc

一、教室布置的目的 1.??展示各科教学资料，创造信息环境。 2.??设计优美环境与空间，发挥境教功能。 3.??鼓励发表场域，藉由欣赏其它同学作品中，得到学习与刺激。 4.??师生、家长共同布置教学环境，促进情感交流及合作精神之发扬。 二、教室布置的范畴 1.??教学内容的布置：各科图式教具、各组的教学成果报告、美劳作品、作文、自我演示文稿、晨光故事、诗词欣赏、名画欣赏、乡土教材、静思语等。 2.??生活教育的布置：公告栏、班级活动照片、家庭生活剪影、班级信箱、荣誉榜、奖励栏、班级常规、辅导活动、生活集锦、精神标语等。 3.??各类学习角布置：参考学童年级、教室空间、教师兴趣与家长提供的资源，选择布置「游戏角」、「音乐角」、「阅读角」、「茶艺角」、「奕棋角」、「立体作品展示角」、「数学角」「益智角」「作业角」、「书法角」、「计算机角」、「劳作角」等。 4.??教室空间的布置：各类簿册、课桌椅的空间摆设、壁柜摆设、学生置物柜摆设、教具教材摆设、资源回收筒摆设、扫具摆设等。 三、教室布置注意事项： 1.??各项标题、图案、教学图片等展示布置资料，除了符合教育性、艺术性外，应同时兼顾经济性、实用性，可再回收重新编排利用。 2.??学生作品展示除了可以不同标题「我的作品」「作品天地」「作品花园」「作品园地」呈现相同主题外，展示种类很多，诸如美劳作品、自制海报、寒暑假作业、摄影作品、阅读报告、个人搜集……等任何学生作品都可以陈列。 3.??对低年级儿童而言：学生对于自己的作品被张贴出来或是在「生日栏」、「荣誉榜」…..上有自己的名字感到高度兴趣与关心，墙面布置种类数及色彩都可以更丰富些。精神标语可以少一点(低年级的生活常规较无法透过标语布置来建立)。 4.?对中年级儿童而言：由于科任教师数目增加，同时课程由半天加长为一天，学生在情绪上显得心浮气燥，因此生活常规类就显得特别重要(例如：「行为表现纪录表」「分组竞赛表」)。可让学生逐步参与布置(例如：「学生作品园地」「生活剪影照片」可先交由学生自己制作花边再由教师张贴。 5.对高年级儿童而言：高年级学生较会主动注意校内公告事项，对校园自治的关心程度较高，「公布栏类」学生较会主动阅览。高年级教室布置已可由学生主导布置，老师从旁协助规划指导，培养学生组织规划、自主学习能力。 6.??多一份课外补充资料、一盆花、一块桌巾、一张标示、再加一份心，或许能让教室变得更井然有序、舒畅、让师生更喜欢。 7.??注意张贴物取下后壁面是否污秽不洁也是布置时需考虑到的。 8.??学生协助布置时与家长知会并注意学童安全。 9.??教室布置应着重平时搜集相关教学资源与学生优良作品而不是仅限于美工图案的布置而已。 我的读后感是“让墙壁会说话”。?