幼儿数学教育与活动指导教案第八章幼儿园数学教育活动的组织与实施.doc

教案首页8 单元/章节名称 第八章 幼儿园数学教育活动的组织与实施 学时 4 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 了解幼儿园数学教育活动设计的原则 掌握幼儿园数学教育活动、数学区域活动的组织与实施方式 掌握幼儿园数学教育活动评价的内容与方法 教学重点 及解决措施 了解幼儿园数学教育活动设计的原则 通过教师讲授的方式，帮助学生了解幼儿园数学教育活动设计的四大原则 2、掌握幼儿园数学教育活动评价的内容与方法 通过教师讲授、实例解析等方式，帮助学生掌握幼儿园数学教育活动评价的五大方面内容及四种主要方法 教学难点 及解决措施 掌握幼儿园数学教育活动、数学区域活动的组织与实施方式 分别结合幼儿园数学教育活动、数学区域活动的组织特点，通过案例，深入浅出地帮助学生理解和掌握其实施方式和原则 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 学习导入：购物（大班） 第一节 幼儿园数学教育活动设计的原则 发展性原则 二、 主体性原则 三、 渗透性原则 （一） 数学教育内容与其他领域教育内容的相互渗透和整合 （二） 数学教育活动的形式应体现渗透和整合 （知识小窗：陈鹤琴的“五指活动”） 四、 科学性原则 （一） 内容的科学性 （二） 方法的科学性 1、根据内容性质选择相应的方法 2、根据儿童年龄特点选择适当的方法 （知识小窗：如何运用操作法） 第二节 幼儿园数学教育活动的组织与实施 案例导入 教师讲解 教师讲解 教师讲解 第 1 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、 创设恰当的问题情境，促进幼儿主动的探究 二、 积极关注幼儿的活动，及时地加以绎解和回应 （案例提示：“分饮料”中的小插曲） 三、 支持幼儿的发现和探究，适时给予“支架”和提携 （一） 数学活动中给予支架和提携对教师提出的挑战 （知识小窗：有效的“鹰架教学”） （二） 数学活动中教师给予支架和提携的前提 （三） 数学活动中支架与提携的给予的具体运用和意义 第三节 幼儿园数学区域活动的组织与实施 一、 观察与记录 二、 个别化指导方案 三、 评价与反思 （个案记录） 第四节 幼儿园数学教育活动的评价 一、 幼儿园数学教育活动评价的内容 （一） 对数字教育活动环境的评价 （表8-1用于评价幼儿园教师在数学活动中使用教具的情况） （二） 对数学教育活动目标的评价 1、活动目标具有连续性 2、活动目标着眼于幼儿数学思维的培养 3、活动目标考虑幼儿发展水平和个体差异 4、活动目标的陈述应全面和具体 （案例提示：大小排序（中班）） （三） 对数学教育活动内容的评价 （案例提示：目测数群（大班）） （四） 对数学教育活动方法的评价 1、活动方法应直观、形象、生动 2、活动方法应与生活联系 3、活动要体现幼儿的主体性，重视实物操作 （五） 对数学教育活动过程的评价 1、活动过程应有逻辑性 教师讲解 案例分析 教师讲解 拓展学习 案例分析 师生互动 教师分析 案例分析 教师讲解 案例分析 教师讲解 案例分析 教师讲解 案例分析 教师讲解 第 2 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 2、活动过程要充分利用活动环境 3、活动过程应注重教师与幼儿的互动 4、活动过程是否关注幼儿数学思维的培养 （知识小窗：幼儿数学思维需培养的五大能力） 二、 幼儿园数学教育活动评价的方法 （一） 教师的自我评价 （案例提示：观察法——判断教师自我评价客观的标尺） （二） 观察法 1、质性观察方法 （知识小窗：质性观察） （表8-2教师行为观察记录表） 2、量化观察法 （知识小窗：弗兰德尔互动分析系统、表8-3学前数学教育活动中师幼互动的评价） （三） 问卷法 1、问卷的基本结构 2、问题和答案设计 （四） 访谈法 （知识小窗：访谈法的优点） 1、设计访谈提纲 （知识小窗：开放型的问题和封闭型的问题） （访谈提纲实例） 2、访谈的过程 （知识小窗：使用访谈法的原则） 3、整理访谈资料并做出评价 思考与练习 1、幼儿园的数学教育活动设计应该遵循哪些原则？为什么？ 2、以“10以内数概念”发展中的某一内容为主，设计一则集体的数学教育活动方案，并简单说明设计思路。 3、查找或实地进入幼儿园进行一个儿童个案的观察记录，并尝试在观察的基础上对儿童的活动表现进行评价。 教师讲解 案例分析 教师讲解 案例分析 教师分析 教师分析 案例分析 师生互动 练习与实践 第 3 页