幼儿数学教育与活动指导教案第三章幼儿数学教育的途径与方法.doc

教案首页3 单元/章节名称 第三章 幼儿数学教育的途径与方法 学时 4 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1、了解幼儿数学教育的各种途径 2、掌握幼儿数学教育的各种方法 3、知道幼儿数学教育的环境创设方法 教学重点 及解决措施 1、了解幼儿数学教育的各种途径 根据不同的幼儿数学教育的途径，分类了解幼儿数学教育的各种不同方法 2、知道幼儿数学教育的环境创设方法 结合幼儿园的实践案例，向学生介绍幼儿园数学教育的环境创设的作用和原则 教学难点 及解决措施 掌握幼儿数学教育的各种方法 依次详细介绍幼儿数学教育的六大方法，通过案例和理论分析的方法，使学生了解并掌握运用六大方法的基本要点。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 学习导入：哪杯饮料多（中班） 第一节 幼儿数学教育的途径 专门的数学教育活动 专门的数学教育活动，是指教师组织或安排专门的时间让儿童参加的专项数学活动。 教师预定的数学活动（集体数学教学活动） 幼儿自主选择的数学活动（区域数学活动） （知识小窗：教师预定的数学活动与幼儿自主选择的数学活动的区别） （三） 两类数学教育活动之关系与平衡 1、具体实施中存在的误区 2、恰当处理与安排两类教学教育活动 （集体活动： 数字比大小（中班）、区域活动： 寻找规律（小班）） 二、 渗透的数学教育活动 渗透的数学教育活动，指除专门的数学教育活动以外的，渗透于其他教育活动和幼儿日常生活中的数学教育活动。 （一）日常生活中的数学教育渗透 （案例提示：《我长大了》的观察与记录） 案例导入 教师讲解 案例分析 教师讲解 案例分析 第 1 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） （二） 主题及其他各科教育活动中的数学教育渗透 （案例提示：数学故事——一、二、三、四、五……） （案例提示：燕子捉害虫） （三） 游戏活动中的数学教育渗透 （案例：图3-1运用积木进行的建筑游戏涉及的数学知识） 第二节 幼儿数学教育的方法 一、 操作法 （一）操作法的含义及其分类 （知识小窗：操作法在数学教育活动中的应用） （二） 运用操作法的注意点 1、明确操作目的 2、创设操作条件 3、交待操作规则 4、评价操作结果 5、体现年龄差异 6、与其他方法有机结合 二、 游戏法 （一） 游戏法的含义 （二） 游戏法的种类 1、操作性数学游戏 2、情节性数学游戏 3、竞赛性数学游戏 4、运动性数学游戏 5、运用各种感官的数学游戏 6、数学智力游戏 （案例：图3-2有几个圆形？图3-3有几个正方形？） 三、比较法 （知识小窗：对应比较、非对应比较） 四、 讨论法 （一） 讨论法的含义及其分类 （二） 运用讨论法的注意点 1、以操作体验作为讨论的基础 2、注重讨论的过程 教师讲解 案例分析 教师分析 教师讲解 案例分析 教师讲解 案例分析 教师讲解 第 2 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 3、体现因人而异、因材施教 五、 发现法 （知识小窗：运用发现法组织教学的基本过程） 六、 寻找法 （一）寻找法的含义及其分类 1、在自然环境中寻找 2、在已准备好的环境中寻找 3、运用记忆表象来寻找 （二）运用寻找法的注意点 （1） 应根据具体的教学内容及幼儿的年龄特点适时适宜地选用，避免追求形式。 （2） 寻找法可以和游戏法相结合，特别是年龄小的幼儿，利用游戏的口吻、游戏的情节及游戏的场景启发幼儿寻找。 （3） 教师对幼儿的寻找要进行必要的引导和启发。如小班幼儿用寻找法区别“1和许多”，教师可以先提示幼儿看一看活动室里有几位老师，多少小朋友，有几扇门，几扇窗等等，然后再引导幼儿寻找什么是“1个”，什么是“许多个”。 （知识小窗：幼儿数学教育活动中的其他辅助方法） 第三节 幼儿数学教育的环境创设 幼儿园的环境是指幼儿本身以外的、影响幼儿发展或受幼儿发展所影响的一切外部条件和事件。 一、感受数学美，使儿童“亲近数学”、“喜欢数学” （一）数学的科学美 （知识小窗） （二）数学的抽象美 （图3-12感知数学的抽象美） （三）数学的创造美 （图3-13不同圆形搭出的各种图形） 渗透数形结合，变“抽象数学”为“形象数学” （知识小窗） （图3-14环境创设材料1、图3-15环境创设材料2、图3-16环境创设材料3、图3-17环境创设材料4、图3-18环境创设材料5） 教师讲解 案例分析 教师分析 教师分析 教师讲解 案例分析 教师分析 实例分享 第 3 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式