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大数据在高校德育工作的运用摘要:大数据是互联网时代的重要组成部分，在数据爆炸性增长的今天，大数据应用的领域越发广泛。高校德育应主动适应时代特征的变化，推陈出新，利用大数据的庞大数据库和对数据的统计、分析、关联、挖掘，对高校德育工作对象的言行举止作较为准确的预测和把握，挖掘数据在高校德育工作中的巨大价值，创新高校德育工作的方法，迎合时代需求，增强新时代高校德育工作的实效性，开创高校德育工作新局面。 关键词:大数据;高校德育 互联技术发展迅速，“互联网+”这一新事物对我们的生活产生了巨大的影响。然而，任何事物都是矛盾的统一体，新事物积极作用产生的同时，必然会与传统认知产生冲突。如何认清形势，化解冲突，充分利用新事物服务人类发展是当下亟待解决的问题。解决好这一问题，在高校德育工作中显得尤为重要。利用好新生事物服务于立德树人的伟大教育事业，是我们教育工作者面临的重大课题。 一、关于大数据本身的探究 (一)大数据的概念 关于大数据的概念，目前学术界尚未给出统一定义。维克托#8226;迈尔和肯尼思#8226;库克耶作为大数据领域的权威学者，在他们的著作《大数据时代———生活、工作与思维的大变革》中给大数据作如下界定:“一种前所未有的方式，通过对海量数据进行分析，获得有巨大价值的产品和服务，或深刻的洞见。”［1］“大数据不仅仅是一种技术，而且是一种价值观和方法论。”［2］徐子沛在《大数据》一书中指出:“大数据(BigDate)是指那些大小已经超出了传统意义上的尺度，一般的软件工具难以捕捉、管理和分析的大容量数据，一般以‘以太节’为单位。大数据之大，并不仅仅在于容量之大，更大的意义在于通过对海量数据的交换、整合和分析，发现新的知识、创造新的价值，带来‘大制式’、‘大科技’、‘大利润’，和‘大发现’”。［3］综合以上，大数据就是指对巨大的全部数据，进行数据分析，而能够获得巨大的价值，从而能够指导实践、服务实践。 (二)大数据的特征 与传统数据技术相比，大数据的主要特征有四个，体现在总量巨大(volume)，形式多样(variety)，生成、运算快速(velocity)，价值巨大(value)，因此学者常用四个“V”指称大数据的特点。［4］总量巨大的特性中包含两层含义。第一，数据数量的庞大特性，根据IDC的数据，2006年全球信息产生量大约是历史图书信息总量的3000倍，专家也曾指出2020年的年度数据将增加43倍。［5］第二，数据完整性高。完整的数据结构是保障庞大数据自身存在意义的重要因素，因为庞大数据具有较为完整的特性，才使其为人类生活提供全方位数据化的服务提供了可能性。形式多样主要是源于数据产生根源众多，数据的表现形式类型多样，各数据间的关联性也很强。目前存在的数据可以将其归入到三大类别中:结构化数据、半结构化数据和非结构化数据。运算快速是庞大数据能为人类所用的前提条件，也是巨大数据价值得以体现的必经途径。通过快速的运算，在第一时间将数据各归其位，甚至同步反映现实生活世界，增强了数据本身的动态准确性。在快速的运算中，也能完成大数据的价值“提纯”工作，解决大数据价值密度低的缺陷。这些都是动态数据和静态数据的本质区别。价值巨大，是大数据本身存在的重要意义所在。大数据存在的价值是建立在其总量巨大、形式多样、生成运算速度快这三个特征的基础之上的。大数据潜在的巨大价值有待于人类去深挖和利用。大数据的价值主要体现在科学价值和社会价值上。一方面，对大数据的掌握可以转化为经济价值的来源。另一方面，大数据已经撼动了世界的方方面面，从商业科技到政府、医疗、教育、经济、人文以及社会的其它各个领域。在大数据环境下，数据成了有价值的资产、重要的经济投入和新型商业模式的基石。谁利用好了大数据，谁就抓住了制胜点。但是对于数据的价值并不存在占有，而应当是利用，并且这种利用是具有反复性的。这种可反复利用性也是数据价值的特征之一。在不久的将来，当今世界上许多单纯依靠人类判断力的领域将会被计算机系统所改变甚至取代。 二、大数据与高校德育 1995年国家教委颁布的《中国普通高等学校德育大纲(试行)》指出:德育即思想、政治和品德教育，它体现教育的社会性与阶级性，是学校教育的重要组成部分。党的十八大报告强调了“立德树人”是教育的根本任务，高校德育则是为培养合格社会建设者奠定基础的。高校德育只有跟上时代前进的步伐，适应环境的变迁，与时俱进，方能完成其任务和使命。大数据时代是一种全新的社会运转模式，其标识词有“共享、预测、价值”，从某种程度上也彰显了当下社会所追寻的主流趋势。对于大数据的研究已成为时代研究的重要领域，这是一个人人都在谈论大数据的时代，而又是一个并非人人都能说清楚大数据的时代。事实上，大数据并非什么不可触摸的新奇事物，早在三国时期，诸葛孔明就已经深谙其道。“草船借箭”就是一