水沟九年制学生综合评价实施的方案.doc

水沟九年制学生综合评价实施方案 实施新课程，对初中学生进行综合素质评价是全面反映初中学生发展的重要手段。为确保学生综合素质评价工作的有效进行，特制定本方案。 一、指导思想 以党和国家教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，认真贯彻《商南县初中毕业生综合素质评价实施办法》有关精神，坚持实事求是，客观公正的原则，全面实施初中学生综合素质评价工作，促进学生健康成长和全面发展，转变教师的教育思想和方式，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。 二、评价内容、标准与方式 1、评价内容包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度、二十个评价要素、六十二个关键表现。 2、评价标准详见《县初中学生综合素质评价（日常行为规范）操作办法》和《县初中学生综合素质评价操作说明》。 3、评价方式：学生综合素质评价采用平时考核与期末评价，学生自评、学生互评和班级评价相结合的形式进行。 (1)平时考核。班主任每天根据学生表现，参照《县初中学生综合素质评价(日常行为规范)操作办法》考核评价，每周小结，每月汇总，对学生进行等级认定。期末将学生每月评价等级予以合成。为便于合成，确定A=4，B=3，C=2，D=1，学生学期合成分=各月分数之和/学期月数。等级认定：3＜A≤4，2＜B≤3，1＜C≤2，D＝1. 如：张某本学期共4个月，学校认定=(A+B+C+D)／4=(4+3+2+1)／4=2.5，等级认定为“B”。 (2)期末评价。期末评价分为学生自评，学生互评和班级评价三个层次进行。平时考核记入《学生综合素质评价积分卡》。第一层次学生自评，学生根据《学生综合素质评价操作说明》，对照自己日常表现，对六个维度予以自评。第二层次学生小组互评，学生根据评定说明，参照本组同学提供的相关材料，对本组同学的六个维度予以互评。各小组人数一般以学习小组为单位。第三个层次班级评价。班主任或班级评价小组根据评定说明，对照每个学生，从六个维度予以评价。期末评价结果记入《学生发展性评价报告书》。 (3)学生评价结果认定 评价结果分值=学生自评×30%＋学生互评×30%＋班级综合评价×40%。等级认定：3＜A≤4，2＜B≤3， 1＜C≤2，D＝1。 例如：评价结果认定＝A×30%＋B×30%＋C×40%＝4×30%＋3×30%＋2×40%＝2.9，等级认定为“B”。 六个维度的最终评价结果面向全体学生公开并填入《学生综合素质评价报告单》。学生初中毕业时，再行根据学生初中每学期六个维度分别予以合成，结合相关文件规定，评定出初中毕业综合素质等级。 学校评价工作委员会对班级评定结果的真实性和有效性进行审核，经审核无误后，才能确定结果，评定结果无异后备案，并把毕业年级总评上报县评价领导小组办公室。 三、评价结果及其使用 1、学生综合素质评价的结果包括等级表达和综合性评语两部分，评价者应从六个维度所包括的要素及其关键表现入手，给学生各个维度以A、B、C、D的等级呈现。其次，评价者应对学生的综合素质予以书面语言描述，尤其突出学生的个性、特长和潜能。 2、综合素质评价的结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段招生录取新生的重要依据之一。若六个维度均达到C级以上(含C级)方可具备毕业资格和普通高中(综合高中)录取资格，六个维度中任意2个维度达到B级以上(含B级)，其余四个维度，达到C级方可具备重点高中录取资格。 四、组织实施管理 1、学校成立综合评价工作领导小组，校长任组长，行政领导为成员，并成立各年级综合素质评价工作委员会，由校长、年级组长、教师代表、家长代表组成；成立班级评价小组，由班主任及4名教师组成，其中教师给该班授课不少于1年(七年级除外)，资格要经班级50%的学生赞同方可有效。同时，各班还要把学生划分小组(以学习小组为单位)组成互评小组。 2、评价过程应从学生整体表现入手，要以学生的日常表现为依据，以实证性材料和数据为基础，全面收集学生的基础性发展信息，给学生以客观、公正评价。对于不同的评价内容，评价小组应参考学生本人、学生同伴及其它相关人员提供的信息，尤其要充分尊重学生的自我评价，做到客观公正。对于小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做出评价结论。对于原则性的重大分歧，由学校评价工作领导小组进行深入的调研讨论后作出决定。 3、对学生综合素质评价工作的全过程坚持标准，做到公正、公开、公平，所有参加评价的工作人员都要严格执行政策，把握标准，坚守诚信，禁止暗箱操作、优亲厚友及违规违纪现象。 4、毕业年级综合评价涉及到学生毕业、升学、重点高中录取资格，学校高度