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社交技巧教學設計（一） 單元名稱 好話輕輕說 配合課程單元 好朋友 適用對象 不善表達或愛插嘴音量大的學生 課程/活動時間 30分鐘 設計者 李麗蘭 服務單位 東門國小 設計背景分析 針對個案目標：減低衝動愛插嘴的特性。 成員組成及特質（■實際參與者□建議參與者）：全班學生 活動設計說明 教學目標： 1.能尊重別人。 2.會輕輕說話。 教材教具準備： 繪本「大聲公」、輕音樂的CD、 教學內容： 目的：能控制自己說話的音量。 方式：藉由繪本故事內容討論，如何說好話。 人數：30人 備案（學生不參與活動時的替代方案）： 活動流程 一、引起動機： 【方式】：「大聲公」繪本故事（自編） 故意大意：男孩小寬說話大聲又愛搶話，動作又粗魯，上學後所發 生的總總事情（嚇到同學、同學不跟他玩、分組同學也 不要跟他同組…….）。 ＊討論分享規則說明：要分享者必須先舉手並經老師指名。 二、發展活動： 【方式】：討論與分享 1.為什麼大家都不跟他玩？ 2.他要如何做別人才會跟他玩？ （請個案先說出小寬應該如何做。） 3.當他話說的很大聲或搶話時你們可以如何協助他？ 4.如果你是他，你會怎麼做？（可以說出或表演出） （指名請個案先示範） 三、綜合活動： 【方式】團體遊戲---大小聲 遊戲方法1.音樂開始時，學生可以在教室內自由走動。 2.音樂小聲，學生走路時就要小聲，走十步後要與同學用 小聲的聲音打招呼。 3.音樂大聲，學生走路時就要大聲，走十步後要與同學用 大聲的聲音打招呼。 音樂的大小聲控制可隨學生的秩序而定。 如果班級學生秩序亂或音量大時，老師的音樂可以持續小聲，以控制活動的秩序。 延伸活動 1.傳聲筒 規則：傳話的音量不可以讓別人聽到 方法：1.學生排成ㄧ排 2.老師以耳語方式說ㄧ句話給第一位聽 3.第一位小朋友再將話傳給第二位小朋友 4.以此類推傳話 注意事項：1.可依學生程度不同穿插，以便利遊戲進行 2.學生程度較弱時，要縮減參加人數，以提升學生的榮譽感。 2.猜猜看 規則：示範者只能以肢體表達不能開口說話。 方法：1.學生分成四組 2.各組各派一人（學生要輪流）表演。 3.各組合作猜示範者所要表達的動作名稱。 4.先說出標準答案組數者勝利。 5.最後計算得分 注意事項：如融合生參與度不高或被其他同學搶答時，老師可採取輪流制， 以增加其他學生的參與度。 學生反應 1.討論分享中學生都能說出故事中不跟小寬玩的原因。 2.能說出讓人不舒服的原因。 3.透過老師的肢體動作與音量能感受到別人為何不舒服。 4.遊戲中能配合音樂音量大小說出適當的音量聲音。 5.當別人不適當插嘴時，同學可以說出提醒她的方式。 教學心得 1.透過繪本生動的人物與對白學生較容易接受且注意力較佳。 2.藉由討論學生較容易發現自己的問題。 3.對於問題較有解決的答案。 4.教學較不呆版活潑。 5.對於相似問題學生較容易自己解決。 注意事項 ＊遊戲前先將教室內桌椅移動至四週，以增加活動空間，避免碰撞。 ＊音樂的控制權可輪流由學生主導。 社交技巧教學設計（二） 單元名稱 好想說話 配合課程單元 好朋友 適用對象 不善表達或愛插嘴的學生 課程/活動時間 30分鐘 設計者 李麗蘭 服務單位 東門國小 設計背景分析 1.針對個案目標：愛插嘴的特性。 2.成員組成及特質（■實際參與者□建議參與者）：全班學生 活動設計說明 一、教學目標： 1.能尊重別人。 2.有輪流的觀念。 教材教具準備： 連環故事圖卡、輕音樂的CD、 教學內容： 1.目的：能專心聆聽別人說話。 2.方式：藉由連環故事圖卡的接龍，讓學生有輪流、等待的機會。 3.人數：30人 4.備案（學生不參與活動時的替代方案）： 活動流程 一、引起動機： 【方式】：連環故事圖卡 看圖說話---學生說出單張故事圖卡內容 （可依班級學生程度選擇適當的連環故事圖和張數） 二、發展活動： 【方式】：記憶遊戲 遊戲規則：同組人員不可以提供答案，提供答案者扣分。 1.將故事圖卡翻面貼放白板上。 2.學生分成四