《乌鸦和狐狸》探究型学习方案.docVIP

《乌鸦和狐狸》探究型学习方案 桦南中心校 刘爽 《乌鸦和狐狸》探究型学习方案 适用年级 二年 所属学科 语文 情境 | 任务 | 过程 | 资源 | 评估 情境：课件出示乌鸦和狐狸。（询问学生对它们的了解）出示大树，乌鸦的窝在树上面，狐狸的洞在下面，哪么它们之间发生了一些什么故事呢，下面我们来学习《乌鸦和狐狸》，板书课题，齐读课题? 任务：? 1、认识6个生字，书写两个字“叼”与“枝”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，使学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理，增强自我保护意识。 过程：一、创设情境，激发情趣 这堂课，咱们一起来学习一个童话故事，在美丽的大森林里，有棵美丽的大树（贴大树），大树上住着乌鸦妈妈，还有她的三个宝宝，大树下，有一个洞，洞里住着一只狐狸，有一天，在狐狸和乌鸦之间，发生了一段故事，你们想知道吗？ 二、创设情境，整体感知 １、请大家翻开书，看到62页。［翻到后，再提要求］轻声读课文，并标出自然段的序号。 ２、读完了课文，你知道了什么？（指名学生回答，抓住关键词，引出下文） 三、创设情境，自主探究，理解课文 （一）第一自然段 １、狐狸住在什么地方？（指名学生回答） ２、乌鸦和他的宝宝呢？（指名回答）。 ３、乌鸦住在树上，狐狸住在树下，他们是什么关系？（课件出示） ４、你是从课文的哪一自然段里知道的？（第一自然段）大家一起大声地读一读。 （二）第二、三自然段。 １、读得很好。有一天，乌鸦妈妈飞出去给宝宝找东西吃，狐狸也出去找吃的，他们找到了吗？（学生回答，课件出示给乌鸦嘴上放肉） 又是在哪几个自然段里知道的？（二、三自然段）分组轮流。 ２、狐狸看见了乌鸦的肉，他的表现是什么？（学生回答：板书：馋、齐读“他抬起头……直流口水”。 ３、“馋得直流口水”，是什么样子，谁来学学？这时狐狸心里会想些什么？ （三）实践体验，学习４至８自然段。 1、狐狸经过了几次努力，想了哪些办法才吃到乌鸦嘴里的肉呢？ 请大家自由地读４—８自然段。 2、（读完后）同桌相互讨论，说说自己的看法。 3、（讨论完毕）哪个同学愿意把自己看法说出来？ 4、你觉得狐狸哪次的话最动听？（指名回答，并读一读。） 5、狐狸３次的话都动听，他第一次说了什么？ （指名读、齐读） 6、这句话中哪个词语最能突出狐狸对乌鸦的亲热？（亲爱）你能用“亲爱”说几句话吗？ 7、第二次狐狸又说了什么呢？（指名读） 8、这两次话，你觉得哪句更好听？为什么？（因为还问候了乌鸦的宝宝） 9、一起读读。 10、刚才有好几个同学都说到狐狸第三次说的话最动听一起来看，自由地读一读。 11、这次，狐狸赞美了乌鸦的什么？怎样赞美的？（指名回答。） 12、老师把狐狸对乌鸦说话读一读，同学们认真听，完了说说你觉得听起来怎样？简直太动听了，狐狸为什么要对乌鸦说那么多好听的话？（指名回答。）狐狸为了骗肉，对乌鸦说了一大堆漂亮的话，同学们一起来读一遍，注意要一次比一次动听。 13、听了狐狸的话，乌鸦有什么反应？（指名回答、老师提示、第一次、第二次、边表演边读） 14、两次反应有什么不同？（指名回答“看了狐狸一眼”） 15、第三次呢？（指名回答、板书：得意掉肉）怎样***？（指名学、大家学）咱们一起来读这一段。他为什么这样得意、连嘴里这块肉都忘记了？（指名回答） 16、这就是麻雀（出示麻雀）比比谁漂亮？同学们听过乌鸦的叫声吗？你觉得好不好听？可狐狸为什么要这样夸乌鸦？（指名回答）板书：骗肉 17、狐狸听乌鸦***了吗？（指名回答、把狐狸移回树洞） 我们一起读最后一自然段、同学们学得很认真、现在来跟老师活动活动、轻松轻松。 课中操 四、创设情境、揭示寓意 1、狐狸为了骗到乌鸦的肉，对乌鸦说了三次好话，一次比一次动听，最后，乌鸦信了狐狸的好话，上当了。现在，我请一个同学扮狐狸，一个同学扮乌鸦，看他们表演得怎样。 2、乌鸦的肉没有了，它站在树上，心里会想些什么呢？（大家讨论，谈看法） 3、你觉得狐狸怎样？（讨论，指名说） 4、狡猾的狐狸用花言巧语让乌鸦上了当，你想对它说些什么？ （板书：光听好话，就会上当） 5、读了这个故事，你明白了什么道理？ 五、总结下课，提出希望 同学们今天学得非常认真，表现得特别棒，希望大家以后，既不要像狐狸为达到目的，就用花言巧语骗别人，也不要像乌鸦光听好话，自己不动脑筋，受别人的骗，要做一个诚实、爱动脑筋的好孩子，下课！ 资源：?多媒体课件 ??字词卡片 评估：? 评价项目 评价内容及评价分值 优秀（16-20） 良好（10-15） 继续努力（9分以下） 分工协作 小组成员有明确的分工、协作，且均能完成各自任务 小组成员分工较明确，能进行协作交流同，基本完成各自任务 小组成员之间分工不明确，未能完成任务 信息来源 能积极地从各种渠道获取信息，并合理的选择信息